大型幼儿园是不是不可以做电辅助加热？麻烦详细说说。

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新盖幼儿园时候的取暖方式是电地暖取暖。我也是西安的，我们附近的幼儿园采用的就是电地暖取暖，他们安装的是关中大宇的电地暖。双方确定项目后，有施工方派人实地勘测，确立方案，和幼儿园协商，然后施工。他们做过的案例很多，在西北地区影响很大，是可以值得信任的一家地暖公司

幼儿园班级布置效果好的是给孩子们展示最有特色的教室环境，可以让孩子们在学习的过程中，感受到更多的乐趣，下面，小编给大家们准备的最有特色的幼儿园教室布置，孩子们一起看看，是不是自己最喜欢的吧。给孩子们提供一个舒适的教室环境，不仅可以带给孩子们美好的学习体验，同时，也会让孩子们更加喜欢自己的幼儿园，下面，就让我们一起欣赏下，小编分享给大家的，干净舒适的幼儿园教室环境吧。

一、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程实际化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。由此看来我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，依照幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。 二、环境创设体现课程建设的整合性我们在环境创设是重视从课程整体性考量。既关注各活动领域本身目标、内容上的系统性、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性；既关注幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展，也重视环境对幼儿情感的熏陶；既关注物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。主题墙规划则是重点。哪一块是实际知识，可以用图片，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。同时，在主题墙中要学习承前启后。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。 三、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要依照教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的期望对你有用

幼儿园的走廊楼梯作为幼儿园的重要通道，是构成儿园环境氛围主要组成部分，因此对走廊楼梯进行装饰更新则是幼儿园初建或者翻修过程中的重要工作，往往要花许多的人力物力，有的幼儿园甚至每年暑假都需要更新。下面凤凰彩绘就依照自己所见的幼儿园的一些装饰实例来谈一谈如何更加有效的装饰幼儿园楼梯走廊。幼儿园的装饰按照材料大约可以分为几类，首先就是儿童画。幼儿园环境布置之走廊楼梯布置此幅图是幼儿园最常见的装饰方法，由于纸张材料的问题，整个感觉略显粗糙不精致，且此种方法所做的装饰不易保存，需要幼儿园每年更新。幼儿园环境布置之走廊楼梯布置这幅儿童画的张贴，制作者还是在布置上面花了心思，看上去有一定的构成感，并且巧妙的使用花边将许多作品联系起来构成一个整体，值得学习。但应当将作品进行装裱后再进行张贴，这样就更容易保存，整体感觉也会更显精致。幼儿园环境布置之走廊楼梯布置这是幼儿园的一个主题布置，巧妙的将儿童绘画和消防器材结合起来，能够更直观形象的对小朋友进行消防教育幼儿园环境布置之走廊楼梯布置这也是使用儿童的手工美术品进行墙面的布置，布置者首先对每幅作品进行了简单而又不失精致的装裱，并且在进行张贴时并不是横平竖直，而是灵活地使用线绳来分割布置，效果很好，富有童趣。而且在墙面空白处用五彩的小圆点点缀使整个装饰更加精巧，属于比较成功的幼儿园装饰作品。其次就是折纸类的手工艺制作品，这在幼儿园也是非常常见的。幼儿园环境布置之走廊楼梯布置幼儿园环境布置之走廊楼梯布置幼儿园环境布置之走廊楼梯布置折纸类装饰品的最大缺点就是不容易做精致，不易保存，因此就要求幼儿园在制作的时候在保证速度的前提下尽可能的细致，并且通过一定的形式进行保护（如最后一张图）。折纸类的作品需要幼儿园经常换新。第三类就是竹编或者使用各种玩具等废旧材料制成的手工艺品，这类作品保存的时间更久，能突显幼儿园手工教学水平，受到越来越多的幼儿园的欢迎。上面这两幅作品制作精致，善于布置，富有童趣，属于幼儿园楼梯走廊装饰的范例之作。值得广大幼儿园借鉴和学习。最后一类就是使用塑料泡沫等有一定厚度的材料制成的装饰品，由于其具有其他材料不可比拟的立体感和材料带来的现代气息，也逐渐在幼儿园中流行开来。幼幼儿园环境布置之走廊楼梯布置这类手工艺品大气现代，制作的时候要关注控制整体的感觉和在墙上的位置。如后两幅图就应当在墙面上再适当的布置张贴，以免整面墙显得空洞单一。

1、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程实际化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。由此看来我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，依照幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。 2、环境创设体现课程建设的整合性我们在环境创设是重视从课程整体性考量。既关注各活动领域本身目标、内容上的系统性、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性；既关注幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展，也重视环境对幼儿情感的熏陶；既关注物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。主题墙规划则是重点。哪一块是实际知识，可以用图片，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。同时，在主题墙中要学习承前启后。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。 3、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要依照教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的。期望我的回答能帮到您