（10分）阅读下列材料，回答问题。材料一 （汉武帝元光元年）在京师建立太学……学成考试合格，课授予官

（10分）阅读下列材料，回答问题。材料一 （汉武帝元光元年）在京师建立太学……学成考试合格，课授予官

（1）考试；地方举荐（察举）。（2分）
（2）变化：重才学，不分身份地位；重考试，科举成定制。（4分。每方面2分。若答“重才学、轻家世”给2分，“取士不问家世”给1分；“科举制”给2分）
影响：有利于国家统一；扩大了统治基础（打破门阀士族垄断政治的局面）；提高了官员素质；促进了社会公平公正。（4分。答出符合题意的两点即可，每点2分，最高不超过4分）



试题分析：（1）依据材料“课授予官职……但是，如果不为地方所举，仍不能做官。”说明当时要当官首先要有地方的举荐，再考试合格后才行，而汉武帝时推行的选官制度即为察举制，即由地方自下而上的举荐，所以答案应为察举制。（2）材料二所阐述的选官制度为九品中正制，材料三为科举制，第一问也就可以理解为指出科举制和察举制，九品中正制的区别，可以得出重才学，不分身份地位；重考试，科举成定制；第二问结合所学科举制的影响即可。

（1）由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。（3分） （2）不同：察举制：考试不决定取舍，而只决定高下。（2分） 科举制：主要以考试成绩决定取舍。（2分） 关系：科举制由察举制发展而来。（2分） （3）原因：门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础。（4分） 特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。（任答两点即可；2分） 试题分析：（1）第一问，材料一反映的是汉代的选官制度，材料中的“汉举贤良，….郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核”表明汉代的选官标准是德行。材料二反映的是魏晋时期九品中正制度的选官制度，这种选官制度以门第为标准。材料三反映的是隋唐时期的选官制度，即是科举制，这种选官制度是以才能为标准，以考试方式来选官。 （2）第二问，有关于概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同的问题，需要从两种选官制度的选官标准、选官方式来分析。有关于两者的关系的问题可以依据二者的相似点来分析。科举制是以考试的方式来决定人才的素质的高低，察举制是以考官的意愿来决定人的才能的高低，所以科举制应该是由察举制发展而来。 （3）第三问，有关于说明隋朝创立科举制的社会原因的问题，需要从隋朝创立科举制时的社会背景。材料中的“随着门阀世族的衰落”即是当时的社会背景。魏晋时期的九品中正制度使国家的统治者“文不能治国，武不能安邦的局面，为了改变这种情况，必须改变选官制度。