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怎样写广电事业发展60年专题新闻稿件

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解决时间 2021-10-04 12:49
怎样写广电事业发展60年专题新闻稿件
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《数学课程标准》其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为此,本人认为应发挥教师在课堂教学中的主导作用,以此带动学生发挥他们的主体作用。所以本人认为要做到以下几点:1、教师应发扬教学民主,成为学生数学活动的组织者、引导者;2、教师应善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与探索;3、教师应努力培养学生的学习兴趣,培养学生终身学习的观念;4、教师应关注学生的个体差异,使每个学生都得到充分的发展;5、教师应充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效益。
长期以来,在应试教育和旧的教育观念的影响下,数学课堂是以教师的"教"为主,学生只是配合教师完成教学任务;教师一般采用的是“满堂灌”的教学方法,讲课追求讲深讲透,一步到位,大搞题海战术;从而使学生理解为学数学就是做题,而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学,而只是解题技巧。教师的主导作用完全取代学生的主体地位,学生处于一种被动的地位,消极地学,机械地用,久而久之,学生学习的主动性逐渐消失。

数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求,重视人的发展,提倡课程与生活的联系,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,我们要以鼓励学生主动参与,主动思考,主动探究,主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心.充分注意学生各种能力的培养。从实际出发,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习,教会学生思考,教会学生探索,使学生真正成为学习的主人。

在新课改浪潮中,当前数学课堂教学中存在以下两个突出问题:

一、少数学生“灌”多数学生

时至今日,绝大多数教师都以认识到“满堂灌”的危害,都在有意识的转变这种教学方法但又出现了另一种现象:很多老师不直接去“灌”而是通过少数学生去“灌”多数学生.当前有不少的数学课堂,其整堂课的教学内容几乎都以问题的形式出现,教学时教师频频发问,为数不多的优生就来“和”,表面上教学顺利、气氛热烈,实质上把大多数学生放在“听众”席上。这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。

二、“讨论”流于形式

当前的数学课堂教学中的“讨论”太流于形式了。主要表现在:1、讨论时间太短,学生根本无法进行有效交流,讨论好像成了一堂课为体现新课改要求而不得不有的一个环节;2、讨论的问题不太明确,或大或空,学生根本找不到讨论的焦点;3、差生没机会表现,变成优生们轮流“发表演说”。

在新课标的指导下,我认为新的课堂教学应该注意以下几点:

一、教师应发扬教学民主,成为学生数学活动的组织者、引导者

1、组织者

教师是教学过程的最直接的组织者。教师主导作用的发挥,教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织,主要包括两方面内容:①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织,促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善;②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成,通过引导和激励,不断提高学习活动的自我组织程度。

2、引导者

在教学过程中教师是教学的主导方面.教师的主导作用一定程度表现在“引导”上.教师的根本职责在于“引路”,而不是代替学生或背着学生“走路”。施教主动,贵在引导,妙在开窍。根据学生的学习特点,教师可因势利导把教学过程导向预定目标的教学策略。如果教师的行为不是建立在主动适应学生的学习活动规律或特点的基础上,那么教师的主导作用是不能充分发挥的。为此,教师的引导必须做到三个适应:一是适应学生的学习过程的规律和特征,二是适应学生身心发展规律,三是适应学生现有的知识水平和认知结构。实践表明,做到这 “三个适应”,既是发挥教师主导地位的最好说明,也是实现学习活动最优化的重要前提条件。

例如在学习“生活中的立体图形”时,我提前两天布置学生收集有关生活中的立体图形的一些图片、实物,用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中,让每个学生都先展示自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型,然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点,最后选派一些代表作总结发言,老师点评,对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学,学生在愉快中学到了知识,收到了良好的效果。

二、教师应善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与探索

创造是人的智慧和意识能动性的最高表现,也是学生自我发展的一种需要。学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的,做出来的,不是老师教出来的。在课堂教学中,教师绝不能只满足于知识的传授,要根据教学内容创设情境,激发学生的学习热情,调动学生学习积极性,挖掘学生的潜能,鼓励学生大胆创新与实践,使学生像数学家那样“去想数学”,经历一番发现、创新的过程,要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能,使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的,而不是教师强加给他们的。例如“绝对值”一节的教学,我按四人一组把学生分成若干小组,通过合作学习,学生不难得出:⑴ 一个正数的绝对值是它本身 ⑵ 零的绝对值是零 ⑶ 一个负数的绝对值是它的相反数。在此基础上,我继续提问:⑴ 绝对值等于本身的数有哪些?  ⑵任何一个数的绝对值都是正数吗?  ⑶ 若a>0,则︱a︱=________;若a=0, 则︱a︱=________;若a<0, 则︱a︱=________ 。⑷ 你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索,让他们总结出绝对值的一些重要性质。

三、教师应努力培养学生的学习兴趣,培养学生终身学习的观念

兴趣是最好的老师,我们必须在平凡的教学中去发掘创新因素充分调动学生的好奇心。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情,要通过自己的教学,使学生想学、愿学、乐学,感受到学习是一件很有趣的事情,感受到终生学习的必要性。值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉。

在教学“银行的利率”、“打折销售”时,先让学生到银行去了解利率、利息、利税等或去商店看一看商品的打折情况,了解标价、折数、售价等等。教学中,每个小组先进行讨论交流各自了解到的知识。让学生走出课堂去学习,体会数学与生活的密切联系,培养学生的学习兴趣。

四、教师应关注学生的个体差异,使每个学生都得到充分的发展

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。每个学生是一个具有不同特点的社会个体,教师在教学中要承认差异,因材施教,因势利导。要从学生实际出发,要面向全体学生,要分层教学,分类指导,要让“能飞的飞起来”、“能跑的跑起来”,该扶的扶一把,让优秀的更优秀,让大部分学生稳步提高,使后进生得到切实、有效的转化。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题,教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生,教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究,以扩大学生的知识面,提高数学成绩。

五、教师应充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效益

美国心理学家布鲁纳认为在学校教育教学过程中所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。《数学课程标准》指出:教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此,在课堂教学中,教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。

例如对“图案设计”的教学,我要求学生利用计算机完成以下问题:(1)我喜欢的数学图形(2)收集一些公司或企业的标志图案(3)为我们班设计班徽。学生的积极性很高,在网上找到了相当丰富的素材,上课前我先把每个学生搜集到的材料加以整理,教学中再进行分类展示。这样做可拓宽学生的视野,丰富教学内容,使学生学到很多书本上学不到的知识,提高教学效益。

实践证明这种手段的应用促进了教学形式的多样化,增加了课堂密度,提高了课堂教学效率。

因此,教师必须充分发挥在课堂教学中的主导作用。是组织者,就不能“放羊”;是启发者,就不能“填鸭”;是点拨者,就不能“代疱”;是传授者,就不能“缄默”。这样才能实现新课程改革的目标。
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分别开设了《庆祝自治区成立60周年专题报道—迎大庆、展风采》、《内蒙古六十年》、《内蒙古历史上的大事》、《红色记忆》、《迎 ... 期间共播出相关新闻稿件158条,系列报道6组,专题节目20期。 .... 2006年我盟广电事业实现跨跃式发展
“生活中的矛盾”话题作文 作者:吴东坡 637103 四川省南充高级中学新校区 吴东坡 发表于《“1+1”高考作文大模拟》2003年7月 文题设计: 我们的生活充满了矛盾,它无时无刻不与我们为伍。我们一方面对自己说对人要有爱心,爱人如爱已;另一方面又怕跟陌生人交流。我们一边感叹人际关系逐渐冷漠,一边又不愿意伸手却帮助途中抛了锚的人。我们的解释是:怕自己被坏人骗了;怕自己在路边与麻烦或麻烦人惹上了关系。我们的怕,大概已经快要把我们的爱吃掉。 请以“生活中的矛盾”为话题,自选角度,自拟题目,体裁不限,写一篇不少于800字的文章。 构思纲要: 自1999年高考作文进入了话题作文的“时代”以来,高考作文抛开了以往死板的议论文一统天下的局面,特别是文章体裁方面的限制基本上取消了,考生也摆脱了以往戴着镣铐跳舞的尴尬境地。这样,每一年的高考优秀作文无论内容还是形式都有创新。单从形式上讲,近三年五次全国高考(包括两次春季高考)中涌现出来的创新作文中有下列一些形式:戏剧手法、蒙太奇手法、菜谱、名著借鉴、古白话、就诊报告、研究报告、日记、书信、小小说、诗歌、旧材料翻新、小品、变形、演讲稿、辩论稿、数学分析报告、特写等等。 “生活中的矛盾”这个话题是非常广泛的,但仍有较强的导向性。“生活中的矛盾”重点在“矛盾”,应紧扣“生活”二字。不能只是表面地列举“矛盾”来办展览,要写出一定的深度来。一可以分析“矛盾”产生的根源;二可以分析“矛盾”解除的方法;三可以揭示“矛盾”折射的深刻人文思想观念;四可以阐释生活中“矛盾”存在的必然性,当然还可以从更多的角度来分析它,理解它,阐述它。 下水作文: 教学札记一则 陈聃青 小学一年级的教室里。我正在教同学们如何做减法算术题。为了便于同学们理解,我举了一个自以为很实用的例子:“如果你们有10个苹果,现在吃掉一个,还剩几个?”[将自己设置成一名教师有新意] “9个!”同学们异口同声地回答。[以提问方式开头让人耳目一新,生活小事,自然和谐] “对!”我赞许地点点头,“那就是说10-1=9。大家明白了吗?” 教室里一片寂静,小朋友们都默不作声。[学生不作声,为什么呢?设置了悬念,让人思考] 我感到有点诧异。为什么会这样呢?是故意捣乱,还是真的不懂,还是我讲错了?我很迷惑。[困惑] “小红,你来说说,哪里还不明白?”我叫起角落里一个文静的小女孩。[欲解此困惑,提问] “我,我——”小女孩低着头,小手不停地拽着衣角,小声地说,“我妈妈说,家里养的小金鱼死了一条,可我数了数,鱼缸里还是10条小鱼呀。10-1=10嘛……”[小红不回答是因为她认为10-1=10而可不等于9,小红产生了矛盾,所以默不作声,不回答问题] “这是因为——”我正要解释,一个胖墩墩的小男孩打断了我的话。[小男孩可能又有新想法了] “不对,10-1=0。星期天我到山里玩,正好看见一个坏蛋用枪打树上的鸟。树上本来有10只小鸟,可他只打下来一只,而树上一只鸟也没有了。”[不出所料,小男孩提出了另一个矛盾] ……[类似的事情肯定还有很多] 那堂课,我没有能够再讲下去了。同学们提出了许多问题,五花八门的,叫我不知如何回答。望着那一双双疑惑不解的,充满了求知欲望的眼睛,我的心猛地一颤,突然明白了一个道理:这世上到处都充满了矛盾,没有一件绝对的事情;人类在探索真理的同时,也在随时随地地制造矛盾。[感悟“矛盾”] 这就好像10-1=9,也可以等于0,还可以等于10一样,我们一方面对自己说对人要有爱心,爱人如爱己,另外一方面又怕跟陌生人说话,不愿交往;我们一边感叹人际关系逐渐冷漠,一边又不愿伸手帮助路旁车子抛锚的人。[联系生活现实来谈矛盾,有生活基础,耐人寻味] 生活中充满了矛盾,只不过我们不愿,也不敢去直面那些矛盾,怕自己被击倒,怕……正如我们坚信10-1=9一样,却忘记了自己童年时是否也提出过上述类似的问题。正如我们为自己对陌生人的无动于衷寻找借口:怕自己被坏人欺骗,怕惹上麻烦……[进一步体味生活中的“矛盾”,找出一些本质性的东西] 正是我们的怕,封杀了内心深处的良知;正是我们的怕,快要将我们的爱吃掉了……[此种矛盾,此种原因,我们应该如何办呢?我们又该如何来面对生活中的矛盾?一个省略号,欲言又止,难以言尽啊] 生活,或许本就这样,处处充满着矛盾。[实话实说,给人警钟,让人铭记,时刻准备着] 学生范文: 原来如此…… 四川省南充高级中学 姚强 自从盘古开天辟地、女娲造人那一时刻有过诞生的辉煌起,人类就痛苦于充斥着矛盾的生活现实的挣扎之中。斗转星移,21世纪的人们似乎大彻大悟,决定将生活的矛盾灭绝于世纪末的钟声中,于是,“人类心灵”法院将依法对人间的主流矛盾——感情矛盾、品格矛盾和行为矛盾拘捕归案。法院明镜高悬,法官铁面无私,他向这些跪在地上求饶喊冤的三个代表质问道:“由于你们遍布天涯海角,在社会上肆无忌惮,挑拔离间,惹事生非,滥害无辜,人类中你们的圈套,被你们唆使得十恶不赦,最后有的人身败名裂。你们的存在,严重危害人类社会的发展,今个判你死刑,还有什么话可说?”[出言不凡,将“生活在的矛盾”先分为三类,再用拟人化的手法,采用变形的艺术来表现主题,很新颖别致。设计为法庭审判,在生与死的考验下,“矛盾”犯人肯定会说出心里话的] 不料此言一出,三个代表竟挥泪如雨,齐声叫屈。[果然不出所料,三个矛盾代表均有苦衷] 感情矛盾首先申冤喊道:“法官大人,我实在是哑巴吃黄连——有苦难言啊!当初我诞生的时候,我的主人就利用我干了一番‘鸿图伟业’,他在厂工会上吹得口沫横飞,说要响应上级红头文件的号召,损资助学;还说干部要以身作则,要对投资办学报以极大热情;还说要有爱心,爱人如爱己。最后他还号召(其实就是命令)全厂每个职工都捐献二十元,结果呢,他骗取了职工的信任,自己连升了三级却分文不给,反而还吞了所捐资金的一大半。职工们心里极不平衡,都骂我心口不一。我实际上却早已埋怨、奉劝、质问过主人多次:‘你为什么如此思想极端呢?’他却满不在乎:‘这个世界上谁不俐用一下别人的感情呢?我如不随波逐流,叫我喝西北风啊?’一席话让我着实地噎了一顿闷气。我也想不再出来‘招事惹非’,可人们反复‘利用’我的感情从心里上笼络一些人,可我也想不通啊!”[感情矛盾的辩解有一定的道理,是人们利用了感情这个很特殊的东西来牟利,可见感情矛盾是无辜的] 法官不禁微微颔首。 品格矛盾也发语了:“法官大人,我也实在冤呀。想当初我未诞生之前,我的主人是多么助人为乐啊,而现在他一边叹息世态炎凉,人际关系冷漠,一边又不愿意帮路旁车子抛锚的人,甚至还隔岸观火,落井下石呢!他的一个同行又是他的妹夫的厂子因为资金短缺而陷入濒临倒闭的险境,他本可转借一部分资金给他就可使他起死回生。然而他不仅置之不理,还对上门求助的妹夫诉苦道:‘妹夫啊,你委实不知,我现在也是岌岌可危了呀,货款刚刚兑现,实在是囊中羞涩,惭愧三生呀……’事后我气不过就问他,他却说:‘你真蠢呀,失去他,我不少了一个竞争对手么?世犹如此,我何不妨一仿?’这答案让我这个当品格矛盾的不知所措。最后还请法官大人明察。”[品格上的矛盾使有些人在其行为上产生了品格与行为不一致的现象,这是一个非常常见的现象,应引起我们的极大关注] 法官若有所思,最后才微微颔首。 行为矛盾最是伤心:“大人呀,自从有‘自相矛盾’的故事后,我不知顶了多少口黑锅?人们行为不一致,那是他们的错,与我无关呀!他们马屎表面光,里面一包糖,面子上让人感觉 良好,委实苦了自己,他们援引暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃疆、顺手牵羊、借尸还魂、釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、 远交近攻、偷梁换柱、声东击西等策略,干下不少违心事。你看有的公安人员自己抓捕贪官,却从不主动抓东窗事发的自己……他们还自鸣得意:‘如果不现实点儿,那么哪儿去找我们的生存呢?人们都喜欢报喜不报忧,我们难道唱反调?’我痛心疾首,我本想归隐山林,做一个真正意义上的陶翁,无奈他们软硬兼施,苦苦相逼,我又是何苦呢?”[由自相矛盾的故事引出一个话题,然而人们言行的不一致是非常普遍的现象,必须引起我们的高度重视] 法官神色很庄重,也很无奈,觉得也很在理。 最后法官总结记录,小声对他们说;“看来抓你们还得抓本,要不然,大概我们的怕要把我们自己吃掉,决不能让歪风邪气更加猖獗。今天就暂免一死罪,但一定要做一个良民,尽量去规劝你们的主人,使其向善良的方向发展,这样,我们才会有一个良好的社会环境。”[这个结尾很有深远意义:没有将这三个矛盾斩首,这是生活的必然,生活必须有矛盾;另一方面我们应该很好地利用生活在的矛盾的特殊性,来为生活服务。这才是本文要表达的主题,只不过有点含蓄罢了] “1+1”综合评析: 《教学札记》一文将作者记忆中的一则旧材料用活了,达到了新瓶装旧酒的目的。其一,将吃苹果、数金鱼和数小鸟之类旧材料与“生活中的矛盾”相结合,使其有了新意,非常巧妙。其二,将旧材料用两个学生之口说出,又将其设置在一堂课中,反映出构思能力的灵活性与深刻性。其三,文章的联系现实,深化主题部分也巧妙地与旧材料联系在一起,使整个文章结构紧凑、完整。最后,文章主题深刻,没有流露于简单地材料的铺陈,而是充分挖掘了它的内含,从而文章所反映的现象有一定的社会普遍性,也从而有了广度和深度。姚强同学的《原来如此……》更是别出心裁,将“生活中的矛盾”先分成“感情、品格、言行”三种矛盾,然后用法庭审问的形式来表现主题,现得非常新颖。法官要定这三种“矛盾”以死刑,而这三个“矛盾”分别从各自的角度谈了自己的苦衷,而这些“辩词”又密切地与现实生活中的人和事相联系,从而可见作者只不过是借助了这种来反映现实生活中的“矛盾”,揭示生活中的“矛盾”。从形式上讲这两篇文章都有一定程度的创新,一个大胆引用旧材料进入自己的作文,一个则采用变形手法及法庭式的辩论形式来表现主题。从内容上看基本都把“生活中的矛盾”这个话题的内容实质写了出来,是值得庆贺的事。但是《教学札记一则》在思想深度上似乎少了一点内容,而《原来如此……》在拟人的过程中,又太过含蓄了,稍有不慎,就会让人喘不过气来,甚至理解不了所写的内容与道理。按说这也不能说是其缺点,但文中始终没能提出如何解决这三个矛盾的方案,都是让读者自己去理解的,在这一点,如能提出一些行之有效的解决的方案,那将是锦上添花。 形式与思路的整合: “生活中的矛盾”这个话题非常宽泛,所写内容应该是非常丰富的,但是这个话题如果稍有不慎,就会泛泛而谈,从而显得主题不深刻,内容不充实,形式不新颖。其实只要我们认真思考,还是可以从形式与内容这两个方面来充实这篇文章的。现举几例,以供参考。 形式与思路整合之一:写几幕戏剧 自从2000年江苏省高考考生的满分作文《四幕剧》脱颖而出后,考生临场写戏剧作文已不是什么新鲜事了。关于“生活中的矛盾”这个话题,我们可以从如何解决生活中的矛盾这个角度来设计一篇戏剧。比如可先写一幕日常生活中的矛盾故事,然后得出结论:“如果人与人之间多一点礼貌,多一点宽容,那又会是怎样的情景呢?”再写第二幕生活中的矛盾故事,然后得出结论:“如果人与人之间多一点谦让,多一点理解,世界又该会是多好啊!”再写第三幕矛盾,得出结论:“如果人与人之间多一点理智,多一点体贴,人间还会存在一些多余的矛盾吗?”最后展开议论:“解铃还需系铃人。既然人们制造了矛盾,为何不可以让他们来解开这些矛盾呢?如果要解决,请时刻记住这十二个字:礼貌、宽容;谦让、理解;理智、体贴。”这种分析如何解决生活中的矛盾的作文,比简单地讲述一个故事来叙述生活中的某一个矛盾的开端、经过和结果要深刻得多。 思路再引申:戏剧作文要注意以下几个问题,一是剧幕不要太多;二是语言一定要非常简洁而集中,不拖泥带水;三是要有创新。关于创新我们可以用这样一些方式:一是把戏剧这种体裁变形,使用电影蒙太奇的手法,用几个不连贯的镜头来表情达意;二是采用小品的形式来揭示主题;三是可以用相声这种幽默艺术来表现主旨;四是要注意所写剧幕内容的安排一般是按由实到虚的顺序来安排的,即最后一幕设计成抽象的道理、伦理、思想意识、文化内含、思想理念等,简单地说,就是这几幕最好不要都是同一类型的重复,否则就有记流水帐的感觉。 形式与思路整合之二:写一篇微型小说 《微型小说选刊》、《小小说选刊》等在中学生中有广大的市场,要鼓励他们创作小小说。这题目也可以创作出一篇微型小说出来。如:第一个小标题“童言无忌”,回忆自己儿时对矛盾的理解,冲口而出,无所顾忌;第二个小标题“同事之间”,写自己刚大学毕业来到工作岗位,初入社会,便发现了同事之间,上下级之间这样那样的一些矛盾,自己感到无所适从,既不能拉帮结派,又不能不去适应这个多矛盾的社会,很迷惑;第三个小标题“人到中年”,经过坎坷,但终于以自己的方式适应了社会,事业有成,但是在自己的小家庭里又出现了感情危机,自己青梅竹马的人儿要离婚,这是一个现代社会非常难解决的矛盾;第四个小标题“感谢矛盾”,正是因为生活中有了矛盾,才让“我”倍加珍惜自己的事业和婚姻,分处一段时间后,“我们”用各自的特殊方式终于解决了矛盾,重归于好,事业也蒸蒸日上,所以“我们”感谢矛盾,正因为有了“矛盾”,“我们”的爱情和事业才有了归宿。最后发表议论:“纵观一生,才知:如果没有矛盾,那便不是生活!”注意:这样作文一定要设计好“矛盾”的每一个环节。 思路再引申:微型小说作为小说的一种,其故事情节往往是虚构的,但正因其有虚构性,所以在有些时候更能传达意。于是我们可以通过“变形”这个手法的运用,来达到传达主题的的目的。例如,我们可以写一篇科幻作品,来表达未来世界里的矛盾,从而折射现实生活的矛盾存在的普遍性和必然性。我们还可以写几则寓言或童话来表达主题,也不失为一种较佳的选择。总之,形式的选择要便于主旨的揭示。它可以不受时间、空间的限制,只要能为中心服务,我们可以采取任何行之有效的形式。 形式与思路整合之三:写一篇演讲稿 我们可以设计一篇演讲稿来揭示“生活中的矛盾”。一是这篇演讲要在影视作品的首影式的新闻发布会上的演讲。二是将“生活中的矛盾”中的“矛盾”改成电影《矛盾》,或许这样更有创新味道。三是在文中设置三个镜头,即设计三组反映现实生活的“矛盾”,而这些镜头又都要反映人们的言行方面的矛盾和思想上矛盾,必须与主题相一致。四是将按这三个镜头由实到虚的顺序排列,这样会符合人们的认识规律的。 思路再引申:由写一篇演讲稿我想到了大到一个国家、小到一个公司,如有重要的事情,一般都要召开记者招待会,这为我们作文提供了一条新路子。还有我们可以借鉴“国际华语大专辩论赛”的形式来一篇关于“生活中的矛盾”是解决了好,还是不解决的好为辩题的辩论稿,其实这也是中学生能够做到的,我们的一部分中学生朋友喜欢读郑渊洁的《童话大王》,那里面几乎每一期都有一个辩题的辩论稿,如果我们认真去读了的话,肯定受益匪浅。 形式与思路整合之四:写几封短信 如果有必要我们可以设计成几封短信:通过上帝和他的子民之间的短信交流来揭示“生活中的矛盾”的相关内容。具体地说可以这样做:上帝的子民由于在生活中遇到了“矛盾”就给上帝写信,介绍了自己的心里想法等情况;上帝回信谈了生活中的矛盾存在的必然性,并请他不要这此事担忧;但子民还是疑惑不解,又去信问解除“矛盾”的具体做法;上帝回信谈了一些实在的方法,但最后又强调指出“生活中的矛盾”从理论上讲是根本无法消除的,但是可以从自己做起多为别人想一些,多为单位做一些,多为同事支持一些等方面入手,尽量减少一些不必要的矛盾。 思路再引申:这种方法可以在涉及到诸如“代沟”“父爱”“教育”等众多命题中使用,而且这种书信方式还可以变形为双方写“留言条”、记“日记”、写“便条”、发“E-mail”等多种形式。以“教育”为例,如要写语文教学观念方面的东西,我们可以这样设计一篇“日记”作文:教师让学生写一篇“a”,学生就只是在一面纸上写了一个大“a”就占了一篇,他受了批评写日记;教师改了作业后的感想颇多,也写日记来感叹自己从未碰到过如此调皮的学生;家访时老师没有批评学生,他在日记在非常高兴;老师回家后回忆当天的事,为什么表扬他却那么兴奋而自信,决定要改一改语文教学方法了;学生第二天上语文课非常认真,在日记中写道自己从来不举手回答问题,但那节课居然举了四次手,答对了三次半,开始喜欢语文老师和语文课了;老师经过这堂课,发现这个学生非常反常,但他明白是什么原因,所以决定要大胆地进行语文教学改革了。 通过“生活中的矛盾”这个话题,我们可以从中得到一些启示:首先是在内容上要有深度,其次是在文章的形式上要有一些新意,尽量要文中创新,而不人云亦云。或许从“生活在的矛盾”这个话题,我们会有一些收获吧!
各级领导重视重点部位明确  近来,我院坚决落实总部和后勤部指示精神,在全院深入扎实开展了安全隐患大排查,对排查出的安全隐患及时整改,制订防范措施,保证了医院安全稳定。  院党委高度重视医院安全稳定工作,对排查工作进行了认真研究,制定下发了《总医院安全隐患大排查方案》,在院周会和全院人员大会上,传达学习上级指示精神。郑院长、贾政委亲自动员、亲自组织、亲自检查重要单位、重点部位、亲自解决突出问题。医院成立了以刘永新副院长为组长、院务部陈启涛部长为副组长的安全隐患排查领导小组,由机关相关科室人员组成了医疗安全、行政安全、院外安全三个排查小组,落实排查责任制,深入一线查隐患,沉到末端抓管理,跟踪检查各单位自查自纠情况,切实掌握安全底数,帮助科室制订整改措施。各部、各总支、各科室领导正确处理正常医疗工作、奥运医疗保障演练、抗震救灾和安全隐患大排查的关系,分别利用早交班、科务会等时机,进行层层动员,确保了传达上级指示精神不漏一人、不留死角。  这次安全隐患大排查结合医院实际,紧紧围绕人、车、气、电、火、毒麻药品、放射源、大型医疗设备,以及高压氧、财务室、收费处、锅炉房、配电室等重点部位和薄弱环节进行排查治理,制定了防火、防盗、防泄密、防车辆事故、防气体中毒、防食物中毒等防范措施,努力实现“确保奥运任务万无一失、确保医疗工作圆满完成、确保医院内部安全稳定”的目标。
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