如何提高写字教学的有效性

如何提高写字教学的有效性

提高写字教学的有效性，可以通过如下方法，一、 教给学生观察的方法
首先教师要让学生学会：
1、观察笔画。看清笔画在汉字中中所处的位置以及变化。如点有长点、短点、侧点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生是不能把字写得正确、美观的。
2、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中有些笔画是要发生变化的。如 “木”作左偏旁时，“捺”要变“点”。“足”做偏旁时，捺要变成提，这样的情况很多，教学中必须让学生仔细观察，准确把握，学生才能把字写对、写好。
3、观察结构。每次写字指导，首先要让学生观察分析在田字格中的位置，让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例的情况，了解主笔所处的位置，再试写、练写。
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字的注意力，要引导学生做到“静心、专心、细心”。

二、要正确评价学生的写字
学生辛辛苦苦写出的字，我们不能一棍子打死，要肯定其优点指出其缺点，保护学生写字的信心。这就要加强对写字教学的评价，要让学生知道自己的哪些字写得好，哪些字写得不好，哪些笔画已经过关，哪些笔画还需要加油。要多表扬，少批评。要树立榜样，让学生学有榜样，做有示范。
三、写字教学要重视习惯养成教育
1.养成正确书写的姿势。一二年级的学生正处于手指发育健全的重要时期，正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。教师应对学生书写姿势严格要求，直至养成良好的习惯。
2.养成美观整洁的习惯。在写字教学中要教育学生不能乱涂乱画，要争取写得匀称，写得漂亮。不仅要重视书写的结果，而且要重视书写的过程。
3.养成“天天练”的习惯。仅靠每天中午20分钟的写字课就要学生写好字是不现实的。字必须要天天练，才能写得漂亮，才能熟能生巧，但是，我们不能急于求成，布置大量的写字任务，那样只能适得其反，欲速则不达。要布置适量的写字作业，要教育学生养成天天练的习惯，甚至于知道“提笔就是练字时”的道理才能取得良好的效果。

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，写字教学越来越受到重视。如何上好写字课，提高写字教学效率，促进学生全面发展，引发了我的思考。 　　一、充足的时间。是提高写字教学有效性的保障 　　写字课上，经常发现老师的教学环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写没有讲解就被迫下课，只得布置成家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的原因。可以试想，把练写汉字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生写字时习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否用心……老师是全然不知的，所以写字课上汉字的练写必须得当堂完成。 　　要“当堂完成”就得保证在课堂上有充足的书写时间。这就要求老师对指导的字的重点做到心中有数，不能任由学生不着边际地“说字”。若笔笔都说，到处都是重点，就模糊了重点，学生既记不住，又失去了写字的时间。写字课上，教师一定要告诉学生很少，才利于学生得到很多。我们可尝试每个字提示要点只讲一笔关键处，让学生有更多的时间动笔练写，让学生在写的过程中自然体悟到要点。教师再针对学生写得不够好的情况进行评价指导，评点后再练习，学生才能得到提高。写字课尽可能让学生当堂完成写字任务，这样既减轻学生负担，又有利于学生养成良好的写字习惯。 　　二、良好的习惯，是提高写字教学有效性的前提 　　巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”写字教育的成功更离不开好习惯的培养。俗话说“练字必练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势。为了让学生记住正确的坐姿和执笔方法，许多老师常常采用顺口溜的方法，如坐姿的顺口溜“头正、身直、臂开、足安”，执笔的顺口溜“拇指弯曲中指抵，三指执笔要牢记；指离笔尖约一寸，笔杆斜靠食指根”。有了顺口溜，学生很容易就掌握了姿势，接着就是怎样坚持的问题了。儿童身心特点决定了孩子们做事情缺乏耐心和持久性。为了解决这一难题，在平时的写字课中，老师们要先训练坐姿，坐好了才开始讲课。写字巡视时要重视坐姿的检查，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，对不正确的耐心地加以纠正，并允许有反复。坚持不懈，学生就能养成良好的写字习惯，而有了好习惯要写好字就不难了。为了让学生写字时不感到枯燥、乏味，在写字练习时，可播放一些轻松、优美的乐曲，陶冶学生的写字情趣，让学生在舒缓的音乐声中心情舒畅地练字，进而提高写字教学的有效性。 　　三、教师的示范，是提高写字教学有效性的基础 　　在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最具体、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的动作，不仅亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，而且直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调，并领略到汉字的韵律美和结构美。老师的示范要具有明确的目的性，有以下几种方式。 　　1 课堂示范。这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。 　　2 个别示范。这是一种补充的方法。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导。由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察得比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。 　　3 手把手示范。这种方法是针对初步学写的学生。通过手把手示范，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。 　　4 作业示范。尽管教师课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在书写中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在巡视学生作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，让学生清楚地认识到自己的不足之处。 　　四、学生的练写，是提高写字教学有效性的根本 　　在写字过程中，练是最重要的环节，它是学生将心理表象转化为外在形象的必由之路。只有精心操练，才能逐步把字写规范，写美观。课堂上“练”为主要部分，一节课40分钟，最少要用20分钟练。 　　如何指导学生精心练写呢？我觉得，首先要让学生集中注意力，全身心投入写字，做到坐姿端正，凝神静心，笔无虚“发”。其次要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。如练写笔画，一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起，并通过反复操练掌握要领和技巧。就练写一个字而言，先要将一个字写正确，写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好，写美。 　　“好字是精心练出来的”，不练，就不可能将心中的美字注入笔端；练而不精心，就无法有好字出现。 　　五、多元的评价。是提高写字教学有效性的关键 　　评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，促使学生的写字水平再上一个新台阶。 　　1 自评。这一环节最好用在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时。看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评，这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。 　　2 互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则，如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，纸面是否整洁”等。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事。 　　3 点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。 　　总之，在写字教学的探索过程中，我们要且行且思，力争通过多种途径落实写字指导，提高写字教学的有效性。只有这样，才能有更多的学生写出一手漂亮的字；也只有这样，汉字中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提升。