作文评改主要有哪些方法?各有什么特点
答案:2 悬赏:40
解决时间 2021-02-10 13:28
- 提问者网友:巴黎塔下许过得承诺
- 2021-02-10 08:20
作文评改主要有哪些方法?各有什么特点
最佳答案
- 二级知识专家网友:错过的是遗憾
- 2021-02-10 08:43
1、学生自己修改。作文稿打好后,学生先自己修改自己的作文,分几步批改,先改错别字、用错的标点符号,再改病句、不通顺的句段,接着找与中心无关的材料,然后按照本次训练的重点进行评改,最后写出自己觉得写得好的地方并自己给出分数。
2、组内同学互相评改。把全班同学分组,一般是前后桌4—6人为一合作小组(最佳结构是作文水平高与低协调搭配,同样4—6人为一合作小组)。向学生指明该修改的内容和修改的要求、方法,使学生既得到具体的指导,又得到实在的训练。在评改实践中,既教其知,又授其法。重点消除学生“不知何处改,怎么改”的盲目心理。要求学生自改、互改的过程中,教师不能袖手旁观 否则就是放任自流。批改前教师应提供标准,让学生批改有据可依。我们的标准是这样的: a、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁;错别字,要求将错别字在原文处打上标记,并在旁批处打上方框;标点,强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用,错误的在原文中打上标记,在旁批处修改。b、字数是否达标,中年级字数应达300字以上,高年级高数应达400字以上。c、内容是否具体,感情是否真实,有没有分段,结构是否完整。d、语言是否通顺,不疙疙瘩瘩,是否简练,不重复、不啰嗦;用词是否准确,有没有
用上适当的修辞手法,如比喻、夸张、排比、引用等。要将病句在原文下划横线,在旁批中或原文中批改。当然,在批改过程中,对不同程度的学生要求也有所不同,以免部分学生总达不到要求,产生惧怕心理。批改时也分几步用铅笔批改。先改错别字、用错的标点符号,再改病句、不通顺的句段,接着找与中心无关的材料,然后按照本次训练的重点进行评改,最后写出自己觉得对方写得好的地方和你的建议,按总分100分给出分数签上评改人的尊姓大名。
3、自己二次修改。学生自己针对意见、建议进行修改,修改的过程可以让学生养成做事精益求精的习惯。世上没有一蹴而就的事情,只有经历艰辛,才能有所收获。最好是重写一遍,水平提升很快。
2、组内同学互相评改。把全班同学分组,一般是前后桌4—6人为一合作小组(最佳结构是作文水平高与低协调搭配,同样4—6人为一合作小组)。向学生指明该修改的内容和修改的要求、方法,使学生既得到具体的指导,又得到实在的训练。在评改实践中,既教其知,又授其法。重点消除学生“不知何处改,怎么改”的盲目心理。要求学生自改、互改的过程中,教师不能袖手旁观 否则就是放任自流。批改前教师应提供标准,让学生批改有据可依。我们的标准是这样的: a、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁;错别字,要求将错别字在原文处打上标记,并在旁批处打上方框;标点,强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用,错误的在原文中打上标记,在旁批处修改。b、字数是否达标,中年级字数应达300字以上,高年级高数应达400字以上。c、内容是否具体,感情是否真实,有没有分段,结构是否完整。d、语言是否通顺,不疙疙瘩瘩,是否简练,不重复、不啰嗦;用词是否准确,有没有
用上适当的修辞手法,如比喻、夸张、排比、引用等。要将病句在原文下划横线,在旁批中或原文中批改。当然,在批改过程中,对不同程度的学生要求也有所不同,以免部分学生总达不到要求,产生惧怕心理。批改时也分几步用铅笔批改。先改错别字、用错的标点符号,再改病句、不通顺的句段,接着找与中心无关的材料,然后按照本次训练的重点进行评改,最后写出自己觉得对方写得好的地方和你的建议,按总分100分给出分数签上评改人的尊姓大名。
3、自己二次修改。学生自己针对意见、建议进行修改,修改的过程可以让学生养成做事精益求精的习惯。世上没有一蹴而就的事情,只有经历艰辛,才能有所收获。最好是重写一遍,水平提升很快。
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- 1楼网友:荒唐后生
- 2021-02-10 08:57
(1)略读全文看有没有错别字 (2)看有没有偏离主题 (3)把好句用线画出来,并写上赏析 (4)总体把握一下全文,想想这篇文章的特色
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