七年级语文《春》第一课时导学稿

七年级语文《春》第一课时导学稿

基础演练】
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
朗润(　　)　　抚摸(　　)　　　抖擞(　　)撑伞(　　)
liáo 亮(　　)　　yùn niàng(　　)黄yùn(　　)　suō 衣(　　)
3. 指出下列句子所用的修辞手法：
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(　　)
⑵他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(　　)
⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。(　　)
⑷打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(　　)
⑸一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。(　　)
4.文学常识
(1)《春》的作者是　，字，江苏人。
(2)《春》是一篇优美的　　　散文，全文可分为　　　、　　　、　　　三部分。
(3)“吹面不寒杨柳风”这　　　　写的《绝句》中的诗句。杨柳风，指　　　　　。
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的句式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

教学目标： 1．掌握生字词； 2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 3．学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘景物的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 4．揣摩、品味本文的语言。学习比喻、拟人、排比、引用等修辞手法及表达作用。 5．理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。 教学重点、难点: 1．读课文，理清文章思路，引导学生学习用美的语言来表现景物的美。 2．引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，学会抓住景物特点写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 第一课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一·布置预习·导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ）摇曳（ ） 宛转（ ）抚摸（ ） 嘹亮（ ） 薄（ ）烟 黄晕（ ）蓑 ( ) 衣 捉迷藏（ ） 2、你能准确解释下列词语吗？ 欣欣然： 赶趟儿 ： 烘烘托： 酝酿： 宛转： 呼朋引伴： 卖弄 ： 花枝招展： 3、填空。 ⑴《春》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。 原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。 1927年写的《＿＿＿＿》、 《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。 ⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春 天形象展现在我们的面前。抒发了作者 的思想感情。 （3）写出两句描写春天的古诗句或含“春”字的四个成语。 二·指导学习·研讨 （一）情境导入 春天在人们心目中不仅是一个鸟语花香、明媚艳丽的季节，更是人们感知生命力的 歌咏对象，请同学们把自己了解赞美春的古诗词介绍给我们大家，或说出含有“春” 的成语。这节课让我们一起走进朱自清笔下《春》的世界吧！ （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，感知春天 1、范读课文，[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]初步感知要求注意语气、语调、语速及重音。 2、学生自读，并找出自己喜爱的语段。 3、比赛读，用语言表现文中景物的美。评出最佳朗诵者。 （四）理清思路，总观春天 1、思考：文章从哪几方面来写“春”的？绘春又由哪五部分组成？ 2、说一说作者抒发了怎样的感受？这种感受在课文的哪部分表现最为直接？ 3、齐读课文最后三节，讨论： ① 这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ ② 这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 三·巩固练习 ①、给加点的字注音 酝 酿（ ）（ ）宛转（ ）（ ）黄晕（ ）（ ）巢（ ）应和（ ）（ ）蓑衣（ ） 抖擞（ ）（ ）笼罩（ ） 朗润（ ）落地（ ） ②、解释词语，并选择其中三个写一句话 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 郎润： 酝酿： 宛转： （1） ③、《春》是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。 ④、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。 ⑤、找出课文中的比喻句