求小学美术3--6年级的美术目录和教参或者教案。(注:是北师大课标实验版版本)

求小学美术3--6年级的美术目录和教参或者教案。(注:是北师大课标实验版版本)

三年级目录:
《故宫博物院》1、《色彩滴染》2、《美丽的染纸》3、《四季》 4、《我喜欢的季节》 5、《吹塑纸版画》6、《漫画中的人物》6、《漫画中的人物》7、《自己的漫画像》8、《巧用对称形》9、《字母的联想》 10、《卵石的联想》 11、《面塑》12、《恐龙世界》 13、《水墨游戏》 14、《漫游连环故事乐园》15、《学画连环画》16、《我们在游乐园里》
17、《拨浪鼓》 18《北京的庙会》19、《北京的胡同》
六年级目录:
1课:装饰色彩2课:色彩的纯度(一)3 课:色彩的纯度练习(二)4课:画皮影
5课:画皮影6课:装置艺术7课:风车 美术中的比例知识8课:有趣的仿生设计
9课:有趣的仿生设计10课:水墨表现--树11课:水墨表现--古代建筑
12课:泥塑--古代建筑13课:藏书票的设计14课:北京的世界文化遗产
第1课 未来的中学生活

教学目标:
情感领域:培养学生健康向上的精神面貌和学习态度，激发学生的自信心、进取心。
认知领域:通过参观、谈话等多种途径，多方面地了解未来中学生活的特点。
操作领域:掌握想象画的表现方法，培养想象绘画能力。
学习内容:
教学重点:探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和感情。
教学难点:想象画的表现内容与方法。
教学过程:
课前准备:师生共同收集身边中学生的照片，向中学生了解中学的学习、生活情况;学生准备绘画工具材料。
教学导入:同学们都度过了一个愉快的寒假，这个寒假，你过得有意义吗?有什么新鲜的事想对同学们说的吗?这是我们小学阶段的最后一个学期了，你一定憧憬过未来的中学生活吧?你所了解的中学是怎样的?
到了中学，就意味着我们要告别童年生活，步入活泼的少年时代，你印象中的中学生活是怎样的?你可以从学习课程、课间生活、课外生活、自由程度等方面谈一谈自己的看法和认识。我们现在应该怎么做?说说自己的努力方向。
欣赏:欣赏课本上的范图，说说你对画面的理解。
上了中学，你可就是有自主意识的少年了，爸爸、妈妈也会把你当大人看待，这时你可以神气地骑着自行车上学去。中学的学习生活和小学会有哪些不同?你准备选择什么内容来表现?
课堂练习:以《未来的中学生活》为题进行想象画的创作练习，描绘自己最感兴趣的内容，要求画出自己的认识和想法。
课堂评价:向同学介绍自己的作品。
教学后记:
中学与小学的学习生活有一定的差别，学生往往从家长那里感到的是一种压力。因此教学中要利用各种方法解除学生的顾虑，对中学的学习生活提出质疑、讨论与解答。同时在教学中要指导学生分析作品，掌握一些初步的构图和表现方法也是必要的。

第2课 亲近大师--素描欣赏

教学目标:
1、学生初步了解素描的基本表现形式，体会其审美价值。
2、欣赏比较各位大师作品不同的表现方法，尝试临摹。
3、对作品能有自己独特的见解，能大胆表达自己的感受和理解。
学习内容:
教学重点:比较各大师作品在线条处理、构图形式、风格特征等方面的异同;用学到的方法尝试绘画。
教学难点:感受素描以单色绘画的美感和价值，同时感受大师素描作品的优秀之处。
教学过程:
课前准备:(1)教师准备各种素描工具、图片资料等。
(2)学生准备绘画工具等。
谈话导入:师问:你知道美术上有个专有名词“素描”吗?能用自己的语言解释一下吗? 你画过或见过素描作品吗?(学生回答)
师:今天老师就和大家一起来感受“素描”的艺术魅力。
3、欣赏:师展示大师素描作品，学生谈感受。最后由学生自己来对“素描”定义。
4、尝试练习:临摹大师的素描作品，体会各种用线和造型手段。
5、课堂评价:学生相互评价自己的作品。
教学后记:
学生对于“素描”有浓厚的学习热情，但不少学生认为只有画家才有此能力，心存自卑。教师要加强引导，让学生充分理解“素描”的广泛含义，增强他们的自信心。

第3课 亲近大师--色彩画欣赏

教学目标:
1、了解一些世界著名的画家及其代表作。
2、通过临摹、修改名画，体验色彩搭配的丰富效果。
3、能运用一些正确的美术术语描述美术作品，并表达自己的感受。
学习内容:
教学重点:了解一些绘画大师的色彩画作品，并能临摹、改画或重新创作作品。
教学难点:能真切感受绘画艺术作品的美。
教学过程:
1、课前准备:(1)教师准备各种绘画工具、图片资料等。
(2)学生准备绘画工具等。
2、教学导入:
(1)师问:你知道的著名的绘画大师有哪些，你能举出一些他们的作品吗?
(2)学生讨论。(激发学生进一步了解大师作品的兴趣。)
欣赏:欣赏课本上的范图，说说你对画面的理解。师问:
你能看懂这些画面吗?谈一下自己的感受。
比较这些作品，你最喜欢或最不喜欢哪一张，为什么?
你熟悉这些作品吗，你能指出这些作品的名称及作者吗?
你知道这些作品的“画种”吗?
4、全班交流讨论。
5、课堂练习:学生利用自带的绘画工具进行临摹、改画。
6、课堂评价:向同学介绍自己的作品，并在全班展示画作。
教学后记:
在欣赏教学中，学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受，也能将感受转化成自己的画。而对于一些较为抽象的画，学生是不能理解的。教师要让学生接触除书本以外的更多画家的作品，在多看、多读、多交流的氛围中，有利于学生审美力的提高。

第4课 水墨画创作(一)

教学目标:
(1)、引导学生欣赏、了解水墨画作品，体会作品中的内涵与情感。
(2)、能用水墨的视觉语言，描绘自己熟悉的生活或感兴趣的事情。
(3)、对水墨画创作产生兴趣，能充分表达自己内心的感受。
学习内容:
教学重点:用水墨的视觉语言进行创作，并能在作业中充分表达自己内心的感受。
教学难点:对水墨画创作产生兴趣，能体会作品中的内涵与情感。
教学过程:
1、课前准备:师生搜集水墨画图片资料，水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等)。
2、教学导入:
师出示水墨画图片，介绍有关文人画的发展过程，激发学生的兴趣和表现欲望。(出示课题)
欣赏:欣赏课本上的范图，让学生说说对画面的理解。
师问:(1)你最喜欢哪一张画?说说你喜欢的理由。
(2)你能理解画面表达了什么意思吗?
课堂练习:
确定一个主题(如风景、人物、动物、植物等)，选择自己熟悉的生活或感兴趣的事情创作一幅水墨画作品，要能充分表达自己内心的感受。表达方法要巧妙，主题要明确。
5、课堂评价:让学生介绍自己的作品，并推选出你最喜欢的作品，并能对作品提出改进意见。
教学后记:
大量的大师作品为学生提供了丰富的感性认识，同时学生的作品激发了他们的创作热情，通过本节课的学习，学生基本上理解了水墨画“借物寄情”的内涵，掌握了基本的创作表现方法。

第5课 水墨画创作(二)

教学目标:
(1)、了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。
(2)、培养学生创新意识与时代感。
(3)、学会在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的探索创新。
学习内容:
教学重点:能在水墨艺术手法和绘画风格上作一些新的尝试与创新。
教学难点:能了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。。
教学过程:
1、课前准备:师生搜集水墨画图片资料，水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等)。
2、教学导入:
石涛:本姓朱，名“若极”。他“寄情山林”，以书画为寄托，抒发丰富的情感。笔墨纵横潇洒，开创了山水画的新天地。“笔墨当随时代”是石涛的一句名言，他提出“笔墨当随时代”的主张存在三方面的内涵。其一，所谓“笔墨”代表的是中国的传统文化;其二，所谓“随时代”，是对中国画发展问题提出的原则与标准，即传统的“笔墨”不能失去时代的气息与风貌;其三，笔墨也是物质、也是工具，就如同西方的油彩一样，是表现“术”的载体。
3、欣赏:欣赏课本上的《游泳》范图，体会独特的风格。师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品，探讨作品的时代特征。
4、课堂练习:自由创作:自定一个主题，鼓励学生在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的创新。
5、 课堂评价:小组互评，并把学生的作品进行展览。
6、 课堂小结:你从这些作品中受到什么启发?(学生讨论后回答)
教学后记:
应当引导学生从理性上去认识“笔墨当随时代”的内涵，不能单从表面与形式上去理解，只有做到这一点，学生的水墨画创作才是具有现实感的艺术作品。

第6课 诗配画

教学目标:
(1)、通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。
(2)、了解诗配画的有关知识。
(3)用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。
学习内容:
教学重点:用“水墨画形式”进行诗歌配画。
教学难点:诗配画画面意境的独特表达。
教学过程:
1、课前准备:水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等)，水墨画图片欣赏资料、示范画。
2、教学导入:
教师出示欣赏图片，提出问题:
(1) 这些画与平常的画有什么不同?
(2) 画面和诗句有何联系?
(3) 画面是如何表达诗的意境的?
学生分小组讨论后，用自己的语言表述。
3、教师示范:以元朝王冕的《墨梅图》为例，边画边讲解诗配画的过程。
4、课堂练习: 用水墨画形式，表达自己喜欢的一首诗。教师适当给予学生水墨画技法指导。
5、课堂评价:学生自评、学生互评和“教师点评”相结合的方法，并对学生的作品进行展览。
教学后记:
学生画画时，可以通过创造发挥，自发地找到表达自己情感的方法。在他们遇到困难时，教师给予必要的指点和提示，对学生出现的问题和错误，不必忙于纠正，要相信孩子们的出人意料的创造力!

第7课 看新闻，画新闻(二教时)

教学目标
情感领域:开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。
认知领域:根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。
操作领域:对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表面别具一格。
学习内容:
教学重点:组织画面，抓住新闻关键，以精彩的画面表现新闻场景。
教学难点:构图形式要让人对新闻事件一目了然。
教学过程:
第一课时:
1、课前准备:绘画工具，国内外重大新闻的图片、图像资料。
2、教学导入:
观看图片资料，师生共同探讨最近国内外重大新闻，确定绘画主题。
(1) 最近有什么新闻?哪些你认为比较重大?
(2) 你喜欢哪类新闻?怎么表现?
(3) 学生讲述所选新闻的大致内容，讨论后发表自己的观点和感受。
3、欣赏:欣赏课本上的范图，共同分析画面为何如此生动?并说说你对画面的理解。
4、 课堂练习:
(1) 构思创作，初步绘制;
(2) 交流创意，互相促进。
学生展示自己的草图，讲述意图。

第二课时:
1、 组织教学。
2、 交流:学生介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。教师介绍一些小技法。如:水彩笔“点彩法”、彩色铅笔“明暗法”等。
3、 学生作业。
教师巡回指导学生作业，使学生作业更丰富生动。
4、 小结:
展评学生作业，学生互评(可评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖等)、教师点评。
教学后记:
教学过程中，教师应因势利导，拓宽学生思维的广度和深度。使学生能对身边发生的事关心和思考，有自我独特的见解。

第8课 作文插图

教学目标:
情感领域:培养学生创造精神，形成综合学习的能力。
认知领域:使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。
操作领域:了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。
学习内容:
教学重点:要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。
教学难点:怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。
教学过程:
1、课前准备:师生共同收集带有图文的书籍，准备绘画工具等。
2、教学导入:
(一) 学生展示收集的图文资料(杂志、学生读物等)。
师:这些图文资料的特点是什么?(图文相配合)
师:你们觉得文字中配上图画美吗?为什么?
(二) 教师展示文学作品。
(1) 放一段文学作品录音，让学生感受文学之美。(要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方)
(2) 欣赏文学作品中配的插图。
3、欣赏:欣赏课本上的范图，使学生了解作文插图的拓展性。
4、课堂练习:
(1) 学生选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。
(2) 学生构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
5、拓展:除了给作文插图外，也可先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
6、课堂评价:形式不拘，自评、师评等。
教学后记:
纯粹让学生作文插图，他们觉得枯燥，可改变教学模式，让学生换一种方式来学习，写写画画、画画写写，会增加学生的好奇心和求知欲