阅读理解 一个外国孩子眼中的《新华字典》 答案

1、 约翰是我们学校特聘的外语教师，春节期间，他让远在英国的妻子和孩子一起来到中国和他团聚。他的孩子小约翰在伦敦读中学，也从课堂里学会了一些简单的中文。
　　2、有一天晚上，小约翰很有兴致地说要自学中文，他一会儿翻《成语词典》学成语，一会儿翻《新华字典》掌握字义。正这么翻着，突然，他冲着我大声喊：“老师，为什么‘猪’的解释是这样的？太不可思议了！”
　　3、“猪”的注解有哪儿不对了？我好奇地走过去看，只见字典上这样写着：“猪：哺乳动物，肉可食，鬃可制刷，皮可制革，粪是很好的肥料！”
　 4、我看了看后对小约翰说，这是正确的，小约翰没点头也没摇头，只是疑惑地看着我。
6、他沉思了片刻又自言自语地说：“这是对‘猪’的解释，那‘牛’字的解释又是怎么样的呢？”他刷刷几下就查到了“牛”字，这下，他似乎更加惊讶了，用不可置信的口吻大声念了起来：“牛：哺乳动物，趾端有蹄，头上长一对角，是反刍类动物，力量，很大，能耕田拉车，肉和奶可食，角、皮、骨可作器物！”小约翰用惊讶的神色看着我，我也很纳闷地看着他，这没有什么不妥啊，本来就是这样的嘛！
　　7、小约翰眨了眨眼睛，居然又来了主意，要去查一查“驴”字的注解，我不禁也好奇地站在一边看着。查到“驴”字后，只见上面写着：“驴：哺乳动物，像马，比马小，能驮东西、拉车、耕田、供人骑乘，皮可制阿胶！”
　　8、“这太令人震惊了，太不可思议了！”小约翰嚷道
　　9、我纳闷地说：“你觉得字典上的解释是错的？”
　　10、“当然，而且还是个大错误！”小约翰说，“人是大自然中的一员，大自然里的每一种动物和人类都是平等的，我们应该爱惜它们、帮助它们、保护它们，而不是去利用它们。你看字典中的解释，不是用来吃，就是用来做劳动工具，甚至要把它们杀死后做成产品，这和‘保护动物’的呼吁是完全背道而驰的！我要写信给编辑！”
　　11、小约翰的这番话使我怔住了。

~1~概括第六自然段
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~2~请你代小约翰给《新华字典》的编辑叔叔写一封信，要写清楚:从字典上发现了什么？想到了什么？希望编辑叔叔怎么做？（不少于60字）
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~3~你觉得小约翰是个怎样的孩子？你为什么这么认为？请写一段话.(不少于40字）
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1：
小约翰查到“猪”的解释后感到很疑惑，便查“牛”的解释，查后更加惊讶、疑惑，而“我”觉得解释很正常无不妥之处。
2：
叔叔您好，我在字典上发现对“猪”“牛”“驴”的解释是不妥的，解释中主要是说怎么利用它们，而且不是用来吃就是用来当做劳动工具。我觉得这样的解释是错的。因为生命面前人人平等，人也是大自然中的一员，和其他动物是平等的，我们应该爱惜、帮助、保护它们，而不是去利用它们。希望编辑叔叔在解释动物字义时能从关爱、保护他们的角度去编写。

3：
小约翰是个有爱心的孩子。因为对于字典上牛、猪、驴的解释，老师觉得很正常，而他从保护动物的角度出发，认为这样的解释是错的，这些解释是在说明怎么利用这些动物，说明他们的利用价值，他认为人与其他动物是一样的，应平等看待，要保护他们

1.文章结尾说“小约翰的这番话使我怔住了”，我为什么怔住了？（请你用原文回答）(2分) 2.第③段划波浪线句子小约翰冲着我大声喊：“陈老师，为什么‘猪’的解释是这样的？太不可思议了！”联系上下文，请你揣测小约翰此时的心理活动。（2分） 3.对下面各句中划线的词语进行品析。(4分) （1）小约翰眨了眨眼睛，居然又来了主意，要去查一查“驴”字的注解。 （2）小约翰听了叹了一口气说：“这太令人震惊了，居然这样解释这些动物！” 4.小约翰说：“人是大自然中的一员，大自然里的每一种动物和人类都是平等的，动物是人类的朋友，我们应该要爱惜它们，帮助他们，保护他们，而不是去利用它们。”你是否赞成他的观点？请你结合生活实际谈谈你的看法。（3分） 试题答案 1.“从他这个角度去理解，字典里对一些动物的解释确实缺乏“尊重”与“平等”，不是站在“朋友”的立场去介绍，而是站在一个屠夫的立场，对动物做出了残忍的，不人道的，野蛮并且自私的注解。” 2.略 3.（1）居然，是出乎意料，小约翰竟然又来了主意，要去查“驴”字的注解，出乎“我”的意料。 （2）居然，是出乎意料，《新华字典》对“猪”、“牛”和“驴”的解释出乎小约翰的意料。 4.略 解析: 1.学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找答案。 2.只要设计合理，文通句顺，书写认真即可。 旦敞测缎爻等诧劝超滑 3.学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，结合上下文，意思表述正确即可。 4.开放题，不设统一答案。只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。