如何开展好幼儿园珠心算教学

如何开展好幼儿园珠心算教学

幼儿园珠心算教学正处探索阶段现近几年我园开展珠心算教学积累心得体会与大家交流下: 、匠才施教与因材施教相结合 ( ) 匠才施教匠才施教教学过程讲算法理论知识注重实际操作像瓦匠师傅带徒弟样师傅只给徒弟讲何摆砖、何放线等实际操作方法而讲理论种训练方法主要应用珠心算基础知识步双手拨珠教学和训练我们发现满五加、破五减教学对幼儿来说难点无论老师何分解难度讲解算理算法幼儿运珠操作时还错误断偶尔机会我获悉好朋友跟 5 走教学法运用于教学收效明显典型匠才施教例子告诉幼儿样做只明确样做例 4+1 道题思路:看清要加谁找谁好朋友道题要加 1( 下加够能直加 ) 想 1 好朋友 4 4 要跟 5 走拇指和食指双下得数 5 反之做 5 1 属于能直减想要减 1 1 好朋友 4 好朋友 4 要跟 5 走拇指和食指双上得数 4 其± 2 ± 3 ± 4 此类推此学下来幼儿似乎顿悟了只要盯住要加要减数想好朋友行了 .. ( 二) 因材施教俗说:十指头样齐同孩子体素质千差万别们理解能力、学习状态、学习水平、反应速度各相同我进行珠心算教学时根据各幼儿差异确定同教学基点采取同教学方式妥善救失分类指导例教学教师都会发现:程度快孩子已经能用心算做题了程度慢孩子却只能用珠算出现种情况要求教师实行弹性教学对程度快孩子要求高些练习题稍多、稍难些对程度慢孩子降低标准练习题少些、简单些只要求们打准、加快计算速度采取种教学模式既能让程度快孩子吃得饱又能让程度慢孩子饿着从而让所有孩子没有压力情况下共同得提高 二、由浅入深与循序渐进相结合 根据大、、小班幼儿年龄特点和身心发展条件我们幼儿园开展珠心算教学主要分三步走: ( ) 结合小班教学特点初步引入算盘小班第二学期我把算盘玩教具形式引入数学教育活动让幼儿玩过程初步熟悉算盘认识数字 1 时候让孩子们知道只小鸡、苹、只小兔、朵花、件衣服、张桌子、颗下珠都用数字 1 来表示掌握了数字 1 和颗下珠关系两者映像反复记忆形成了初珠像图接着我们会引导幼儿通过各种感官感知算盘:让珠码转动、开汽车、拨小红旗久而久之算珠表象会慢慢孩子大脑逐渐形成幼儿看见数字 4 脑子里也许会想 4 颗珠码从而珠心算教学做好了初准备 ( 二) 利用班幼儿身心特点开展好基础教学工作班幼儿能正确区分左右们手部小肌肉发育尚未完善准确地做手眼协调致比较困难我们班开展珠心算教学时定要放慢教学进度增加同教学内容课时、操作练习要多、游戏性要强 教幼儿学习 4 时我们放四课时第课时幼儿通过动手操作感知大量 4 物体同时算盘上学用 4 颗下珠表示;第二课时幼儿想珠并学画 4 珠码;第三课时引导幼儿编上好听儿歌单手或双手全盘练习拨人 4(4 、 4 、 4 、拨入 4 4 只小猫喵、喵、喵 ) 、拨去 4( 去、去、去、拨去 4 4 只小猫要回家 ) 其数字此类推;第四课时引导幼儿位档进行简单4内加减运算样进行教学幼儿既会感压力大也会觉得枯燥无味 ( 三) 根据大班幼儿智力水平促进知识迁移达事半功倍效迁移指已获得知识、技能及方法、态度与学习新知识、新技能之间所发生相互作用即学得活、用得活举反三触类旁通初大班幼儿学习了分解、组成之我们都会引导幼儿学习进位加、退位减补数教学 1+ 9 我们边讲故事边出示大量磁性教具: 1 只小鸡位档家里吃虫子 ( 位档拨入 1) 又走来 9 只小鸡位档家里住下了鸡妈妈对 9 只小鸡说:们快十位档家里来吧里虫子多了们必须凑够 10 只小鸡才能进来 9 只小鸡听对位档家里 1 只小鸡说:快来呀 ! 我们起十位档家里吃虫子去 于位档 1 只小鸡跟着 9 只小鸡起走进了十位档家里 ( 拨去位档 1 同时十位档拨入 ) 直观形象、简单易懂故事教学使幼儿艮快掌握了 1+ 9 运算过程基础上我们利用迁移优势引导幼儿仿编 2+8 、 3+7 、 4+6 、 5+ 5 算理算法过程降低了教学难度提高了教学质量 . 三、算盘导入与多种教学形式相结合 ( ) 设计有趣游戏活动寓教于乐、动静交替游戏教学幼儿园教育活动精髓我们开展珠心算教学时也例外前面讲述满五加、破五减凑数教学和进位加、退位减补数教学已有体现另外清盘时我们引入了开火车游戏帮助幼儿快速清理算盘;拨珠时了激发幼儿兴趣我领幼儿玩起了《下地道》 (123 下地道 444 平地走 321 出地道 ) 和《小红旗》 (1234 面小红旗空空 4321 面小红旗 ) 游戏拨珠算题时幼儿思维高度集特别容易疲劳了调节幼儿情绪我们教幼儿开展珠心算活动时教学穿插了大量有趣手指游戏《看戏》、《手指谣》、《五指家庭》等孩子们特别喜欢 ! ( 二) 利用多媒体声形并茂、音画同步、直观形象特点有效地提高珠心算教学质量信息时代多媒体其突出直观性、形象性和生动性调动着幼儿多种感官给教学注入了新活力珠心算教学我们也充分利用了先进教学手段珠心算教学直观化、形象化例数译珠珠心算教学关键传统教学般借助卡片静态珠象来完成因而有幼儿对心算过程理解只会盘算会心算多媒体设备使用使静止算珠活动起来静态珠像何进入大脑过程通过动画表现淋漓尽致幼儿知觉通过亲身体验脑建立了心算过程 (三)优化教育资源、形成教育合力幼儿思维、注意和记忆培养需要过程们掌握接纳新知识时也需要段时间反复操练才能内化时能让家长积极地参与和辅导定会起着有效作用让家长准确地了解幼儿每节课学习情况我们尝试采用表格记录法把幼儿每节课学习情况分项、分栏用同标记记录下来贴墙上供家长参考;每次新课授完我们具体教学方法贴门上便于家长及时了解教学情况对孩子进行辅导同时对别理解教学内容家长我们做专人讲解弄懂止 四、四环节与科学训练相结合 ( ) 记数、拨珠、写数、心算幼儿学习珠心算四主要环节也决定运算速度快慢与准确率高低关键四环节贯穿珠心算教学全过程并随着教学内容断变化随时增减 (二)珠心算教学给幼儿诸多好处已容置疑因幼儿年龄特点和身心发展条件所限我们能长时间幼儿园进行教学和训练也能直接给幼儿灌输珠心算有关算理算法要求我们珠心算教师既要具备扎实珠心算专业知识又要深入、细致地了解每位幼儿发展情况从而科学地进行训练