如何理解小学班级管理活动中的交往

如何理解小学班级管理活动中的交往

班级活动方案设计

一、活动主题：我是班级的小主人

二、活动目的：通过活动，使学生对所在班级产生归属感，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感。学生参与班集体小岗位的制定，并对班级体事务承包，增强对班集体的责任感。做到心中有集体，心中有他人。

步骤与时间
活动主题
活动内容
设计意图

1～25分钟
寻找班级小岗位
1.       学生分小组讨论，我们的班集体需要设置那些岗位，比如：值日班长、好人好事记录员、小卫生员、小安全员、小编辑、小通讯员、小广播员、图书管理员、雏鹰争章小评委、小歌手、故事大王、小博士、文明小卫士等，

2.       各个小组讲解设置这个职位的理由及职责。

3.       确定那些为班级的小岗位

4.       明确岗位责任
责任感需要全体学生以主人公的精神负责地对待每一项工作。责任感正是学生在集体中为共同目标不断努力实现的过程逐渐形成和发展的。班级中的岗位设置，唤起学生对班集体的主人翁感，由于职位是由大家一致同意通过的，所以同学们在后来担任小岗位职位的时候更会尽心尽责。

26～40分钟
寻找最合适的小岗位人
在大家明确了小岗位的职责以后，选出适合担任相关岗位的同学。

1.       选岗位的时候分自荐和他荐，可以写你自己愿意担任那个小岗位员，也可以推荐他人担任小岗位员。得出小岗位候选人

2.       民主选举小岗位员。

3.       宣布小岗位员名单。
心理研究表明，个人在集体中所起的作用越大，他和集体联系也越牢固，集体对个人的影响也越有效。我们改以往单靠班主任管理为学生自我管理。人人参与管理，学生在担任小岗位员的时形成对自己的集体负责的习惯。