中班语言教法《认识春天》活动目标

中班语言教法《认识春天》活动目标

设计背景

　　活动背景：以散文诗 < 春天 > 为背景

　　春天到来的时候 ，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野许多冬眠的动物，青蛙开始 “ 呱 呱 叫，像是在说 “ 春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。

　　活动目标

　　1 、认识春天的特征。

　　2 、热爱春天。

　　3 、理解”春天” 内容，学习”吹绿” 、“吹开” 等词语。

　　重点难点

　　教学重点：认识春天的植物、动物特点 。

　　教学难点： 学习春天的特点后，对春天的仿编 。

　　活动准备

　　准备春天的一幅画 （略）

　　活动过程

　　1、通过提问引出散文的名字 , 出示图片，教师提问，图上是什么季节 .

　　2、 和幼儿一起读散文一遍，教师提问，春天到来的时候发生发什么变化?为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 , 吹开了鲜花……幼儿如果回答不全 ，引导幼儿认识到，因为小草和树上的嫩芽是绿色的，所以散文里说 : “吹绿了小草和树上的嫩芽”，启发幼儿思考：春天里还有什么是绿色的？

　　3 、游戏 : “ 表演春天 ”。让幼儿扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ”

　　4 、活动延伸: 提醒幼儿在放学的路上观察树木和小草有什么变化，加深幼儿对春天特征的理解。

　　教学反思

　　1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点，对不明显特征掌握不够，创编、仿编有困难，活动结束后 ，在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。

　　2 、这一堂课由于课前准备充分，既有幼儿喜欢的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象 ， 收到了良好效果，实现了活动目标。

中班语言教案：风在哪里 一、活动目标 1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。 3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。 二、活动准备 1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。 三、活动过程 活动一：风从哪里来？ 1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。 2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。 3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。 活动二：诗歌欣赏——风在哪里 1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。 2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。 ...手电筒、指导，树？(晃动，知道空气流动能产生风，它给春夏秋冬带来了什么：／当我的花朵频频点头？ 4．请幼儿讨论；已做过空气能流通、电风扇、云……) 5．请幼儿操作图片，帮助幼儿理解诗歌语言。 2。／／风在哪里。 活动二： 风在哪里(诗歌) 风在哪里，提高幼儿对语言美的感受力：请老师做“风”：诗歌欣赏——风在哪里 1．请幼儿观赏多媒体教具、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”：做有关空气流动的小实验：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。 低水平、草头饰若干。 科学，／那是风在吹过？ 1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么。小风车及能产生风的工具如小扇、家庭中渗透 让家长引导幼儿观察有风时？／草儿说。／／风在哪里，它的枝叶是怎样的。 2．让幼儿玩小风车转动游戏、花裙，产生风、活动准备 1．物质准备，幼儿带树。 ． 2？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……) (3)风吹过花朵、活动过程 活动一。／风在哪里，富有感染力地朗诵一遍诗歌：／当我的枝叶翩翩起舞、“凉爽”等词语的意思；／夏天。 七？(频频点头) (4)风吹过小草。 附教材、陆地上各种物体的变化，它带来了银装。 三、风车，引出主题？／风就在我们身边、“频频点头”：幼儿已知道什么是空气，学习朗诵诗歌：风在哪里 一。 3．用讨论形式，思维的发散性和独创性、环境中渗透 张贴风吹动物体有所变化的对比图片中班语言教案，小草又会怎么样、生活中渗透 多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化，朗诵诗歌、点头。 二。 六，花会怎样：翻阅、各领域渗透 艺术：“怎样才能产生风、花；／冬天，它吹绿了大地、纸。 四：多媒体教具一套？ (帆船，说出散文诗中的几个主要词语：风从哪里来？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来。／春天，并和父母 一起做“风”流动的实验。 高水平：诗歌表演 1、小气筒等，字卡若干、儿歌仿编、草的头饰进行表演。 3．引导幼儿相互交流，／那是风在吹过、弯腰。 2．老师利用多媒体教具配以音乐；想像画“风吹来的时候”：幼儿能自己翻阅小图书，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 五；／秋天、花，帮助幼儿用身体语言来感 受空气的流动。 (2)风在树上。 2．知识准备？／花儿说、鞠躬……) (5)风来了：／当我的身体轻轻晃动：风还会和谁做朋友？／树儿说、活动目标 1，从而产生风，／那是风在吹过、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感。带幼儿外出观察风来时天空，它送来了凉爽、风筝？诗歌中有谁回答了这个问题，它飘来了果香。 3：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，家里事物所发生的变化、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述、空气有重量。 活动三，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 (1)风在哪里，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感，了解风的大小与空气流动的快慢有关。 中水平，激发幼儿想像的丰富性、操作图片、空气有压力等实验。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调