如何教好小学语文,有哪些方法 ，从哪里入手？

如何教好小学语文,有哪些方法 ，从哪里入手？

要教会学生学会学语文，字词，句子，篇章，作文，以课本为载体教会学生做人，写作，做题
每单元都有主题，每课都有重点，更具重点确定教学目标，根据目标确定要使用的教学方法，网上有很多具体的方法，再就是向有经验的优秀的老师们学习，他们会给你很多有实际又运用价值的经验和方法，祝你学得愉快教的幸福！

第一，厚基础，要从初步入手，从拼音、读音，写字的姿势和笔划，组词、造句，写短文。 第二，早储备，引导学生背课文，很多时候背的东西并不一定了解，但时间久了会慢慢地消化的； 第三，重兴趣，兴趣是最好的老师，老师的表扬是学生学习兴趣的重要来源，要不吝惜表扬，学生就会激发兴趣，人兴趣的引导，就会事半功倍！

首先要过字词关，一定要常听写做练习，保证基础扎实。一定要想办法培养学生读书的兴趣和习惯，根据年级不同推荐不同的课外书，老师、学生、家长共同阅读交流。有计划地引导孩子背诵国学经典，如唐诗宋词等。在阅读课上注意听说读写的训练，阅读要与作文教学相结合。

一、学习语文知识和育人的关系。课堂教学要在学生掌握字词句篇的基本知识和听说读写基本能力的基础上，通过“形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染”去领悟语言文字深处社会的繁荣昌盛，民族的荣辱辛酸，个人的悲欢离合。但是，语文课对学生的精神世界、审美情趣、创造力、道德情操等方面影响和感染，应该在学生实实在在地掌握和运用语言文字能力的过程中完成。语文课不是文学课，要充分发挥语文感染人和熏陶人的作用，让学生在潜移默化中获得教益。要坚决反对那种“穿靴戴帽”的做法。

  二、学习语文和其它学科知识的关系。语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的内容。语加强学科间的整合，要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容，不凭借语言文字，不引导学生潜心领悟，纵然课堂热热闹闹，学生积极参与，可学生思的启迪、美的熏陶、情的感染，以及知识的获得、能力的形成也都统统只是美丽的流星雨。

  三、文本和资源引进的关系。语文教师要意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁，构建认知框架，改变和发展学生的认知结构。如，在教学《送孟浩然之广陵》这首古诗的时候，课前让学生去搜集有关送别的古诗，在教学时，让学生结合课文比较这些送别诗的内容及内在感情的差异，让学生领悟诗的意蕴和情愫，走进诗人的心灵世界，深切感悟淳朴高雅的友情。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。但是，对资源引进，一定要做到主次分明，适可而止，不为资源所困。

严把双基关，注重听说读写训练就行了，我是十年教小学语文的老师，有问题可追问

教好小学语文的方法有一下几点： 一、自身知识储备。这个储备不仅仅是语文专业知识，还应当包含教育学和心理学的有关于儿童教育的一部分知识。 二、对所教学段的课程目标和学情有个明确的认识，教学中要注意学段之间的衔接。 三、通读本册教材和教师用书，对本册教材的安排和训练点做到心中有数。 四、明确单元的教学目标和教学重难点，在每课教学中渗透本单元的训练重点，以教材为例子，引导学生品词析句，学习作者的写作方法。 五、充分尊重学生的基础上，放手让学生以教材为蓝本多多仿写，也可以多写周记。