如何表述教学目标

如何表述教学目标

本人认为，好的教学目标具有教学的指导性和操作性，具有“明确、具体、可测”的特点，其表述中要含有“行为、条件、标准”这三个要素，并且是以陈述句表述。目标三要素与陈述句结构关系如下：目标三要素行为主体条件、标准行为陈述句结构主语状语谓语宾语学生条件、标准行为动词教学内容
（1）行为主体（陈述句的主语部分），即教学对象，一定要是“学生”，但大多在不会发生误解的情况下可省略掉。
为了有针对性的说明表述的方法，我以教师编写的教学目标为例说明 (黑体字为原目标，括号中是省略部分，楷体字为目标分析)：
（一）知识目标：（1）（学生）根据元素周期表，
判断Na、Mg、Al元素金属性的相对强弱。主体条件行为动词教学内容行为（2）（学生）能抓住事物的突出特点，撰写出广告词。主体标准行为动词教学内容行为（3）（学生）能描述
滚珠丝杠螺母副轴向间隙的调整原理和方法。主体行为动词教学内容行为
（二）能力目标（1）（学生）
能够根据简单体模型正确绘制三视图。主体条件标准行为动词教学内容行为（2）（学生）能用万用表判断安装的线路是否正确。主体条件行为动词教学内容标准行为（3）（学生）能选择合适的工具，
完成垂头上的内外圆弧及圆弧连接的加工。主体行为行为（4）（学生）能灵活完成
运球、上篮、投球的连续动作。主体标准行为
（三）德育目标
德育目标与知识目标、能力目标的表述大体相同，只是陈述句的宾语部分不再是教学内容，而是情感、态度、价值观等德育范畴的内容，由于德育目标是无形的抽象目标，一般不易“明确、具体、可测”，因此要用“体验性”语言来描述，如下。（1）（学生）亲历
设计和制作的过程，体验
成功的快乐。主体行为动词教学内容行为动词情感行为行为（2）（学生）体味
文章所表现出的浓浓的父子情谊。主体行为动词情感行为（3）（学生）认真标注元件符号，
养成
严谨的作风。主体
行为动词教学内容行为动词态度行为行为（4）（学生）体会加工方法对产品质量的影响，
养成严谨认真的工作习惯。主体行为动词教学内容行为动词态度行为行为
郑重说明以上目标表述只是本人的“一家之言”，是否合理仅供参考。