中小学生美术作品评价标准

中小学生美术作品评价标准

做为一名美术教师，不仅要引领学生正确地审美与表现美，还要正确运用评价去培养提高学生的各种能力。在绘画之前，教师首先启发、引导儿童去观察自己的生活和周围的世界，让他们发现美，发挥童真的自由想象，大胆描述一切美好的事物。学生在完成作品之后，人们往往对儿童绘画有很多的偏见。他们在评价小学生美术作品时，喜欢模拟成人的作品，把儿童具有童趣的绘画剔除。有些家长和老师希望孩子画出几幅成人“作品”，这些偏见扼杀了儿童画中那些充满神秘童趣特点。在对学生作品评价之前，让我们先了解一下儿童阶段的绘画特点。儿童阶段所观察到的世界与成人有许多的差异。他们的想象力是十分丰富奇特的，画中所特有的夸张变形，显示出儿童内心世界的天真美，这正是儿童画的亮点所在。因此，我们评价儿童画的标准，就不能用成人美术的规律法则去要求。对儿童画的评价应注重儿童特有的绘画特点，注重是否具有儿童生活的审美情趣，才能使儿童保持良好的绘画兴趣，使其健康的发展。评价学生的作品，便是对学生进行审美教育，对儿童绘画作品要用正确的准则。教师的评价，能提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，让孩子们知道哪些是优点，哪些不足，从而提高儿童的审美能力。儿童画是小学生思想感情的流露。在学生的笔下，任何一个点，一个形，都代表一个事物，一种思想。它反映了他们眼里的世界，心中的感受。画中表现出的大胆、真诚、纯洁是最可贵的“童真”，没有虚伪，没有欺骗，这便是儿童画最具魅力的原因所在。许多儿童喜欢画想象画，因为想象画能满足儿童富于幻想的心理。小学生无忧无虑，天真活泼，经常陶醉在天真烂漫的幻想之中，在绘画时也会沉溺在自己内心的世界中。他们的作品不受约束，即使是命题画，也会表达他们各不相同的思想世界，但前提是儿童的创作必须是在愉快、和谐、充满爱、没有压抑和限制的环境中，才能发挥想象，而大胆的去抒发情感进行习作。因此，教师在创设环境中，要认真的为学生创设一个良好的空间。儿童画不受比例、透视、形体、明暗的限制，因此，他们的画面总是生动有趣，别开生面的、自由自在的形式，所以在评价学生作品时也要考虑这一因素。小学生在绘画内容上也是有许多相同的特点，大多数男学生擅长画机器人、未来世界、战争等题材的绘画作品，而女学生喜欢画花草，卡通人物和童话世界中的事物。因此，儿童画在内容上应尊重儿童的选择，做到不拘一格的要求。儿童画的色彩方面，也表现单纯而鲜明的特点。学生运用色彩的过程，也是体验生活的过程，也是运用色彩表现美的探索过程，因此教师要鼓励学生大胆的运用色彩。学生的可塑性很大，实践证明，儿童的绘画能力不一定是天生就有的能力，而是在各种活动中培养而来的。有意义的绘画活动会提高学生的绘画兴趣，相反，如果学生对绘画没有兴趣，便不能画出有趣的儿童画，就不能运用绘画的方式表达情感，更谈不上发展儿童的想象力、记忆力、创造力了。因此，教师就要为学生创设各种美术活动，积极的鼓励评价学生的活动成果。评价儿童作品，要充分肯定他们充满激情富有想象力的作品，夸奖他们画的好，鼓励他们大胆自由的去体会、感受、想象和表现。如果对学生的评价过于苛刻，操之过急，一味批评，会引起他们的厌烦，减退绘画兴趣。小学阶段在每个人的一生中是美好的，想象力是最丰富的，绘画表达是最强烈的时候。低年级的儿童更是如此，他们头脑中的事物是十分丰富有趣的，而且观察、想象的思维更是与众不同，体现了孩子的内心世界。评价时尽可能先听一听孩子们讲述作品里的故事，再根据他们所讲述的内容与画面对照找出共同点进行表扬。用评价的方法引导学生观察生活中的事物，使他们感受到大自然美，以提高学生的感受能力和审美能力。积极评价儿童的作品，对其想象力和创造力给予充分的肯定。虽然儿童画不讲究构图造型等技术上的知识，这正是他们绘画的自由所在。他们会随心所欲的把他们内心的感受大胆地表达出来，这是成人绘画所不及的特点，因此，教师要立足于儿童的审美观点，肯定这些作品，让学生保持着浓郁的兴趣，久而久之学生便会更深入地感受现实事物，进行表达。总之，小学儿童具有很大的潜力，教师要运用合适的评价方法，使其想象力和创造力发挥出来。因此，我们就要正确认识儿童绘画，正确地给予评价，这会对儿童的成长产生良好的效果。 当然，还要看每个老师的眼光了