分数与小数的互化教学中学生容易出现的几种错误及处理方法
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解决时间 2021-12-29 04:07
- 提问者网友:时间却是纷扰
- 2021-12-28 17:41
分数与小数的互化教学中学生容易出现的几种错误及处理方法
最佳答案
- 二级知识专家网友:魅世女王
- 2021-12-28 19:03
新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,教师注意面向全体学生,使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心理品质养成等方面都能有所发展。同时,由于学生的个性素质存在差异,教学中,教师也尊重了学生的这种个性差异,要求不同的学生达到不同的学习水平。备这节课,自己总觉得不知道该把教材挖多深,老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍,而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了,难度降低了许多,只要求学生能口头会读,也没特别地指导写法,还要求小数的意义不能脱离现实背景(主要以价格和长度单位)抽象地去学小数。课上好后感觉在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格表示中的含义,这几个环节,学生学得还比较扎实。在教学长度单位中的小数含义时,设置情景以学生跳远引出米,小数表示分数采取告诉的方法进行,学生容易理解。课后想想,是否可以这样设计:把元角分和长度融合在一起,在价格中就安排分数与小数的关系教学,然后针对发现的规律,让学生思考,为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样?引起学生的思考,通过小组讨论交流,教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释,到达认识十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示的目的。
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- 1楼网友:颜值超标
- 2021-12-28 19:09
你好!
参考答案 越看越糊涂
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