生长素促乙烯合成，然后高浓度的乙烯又抑制生长素，这为什么叫拮抗 而不是负反馈？

生长素促乙烯合成，然后高浓度的乙烯又抑制生长素，这为什么叫拮抗 而不是负反馈？

（1）本题实验的目的是验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用，因此实验的自变量应该是不同浓度的乙烯，生长素是无关变量，无关变量应保持一致且适宜．
甲：本题实验的目的是验证乙烯对生长素作用的抑制作用，该同学没有涉及生长素，错误；
乙：根据题干信息可知，实验的原理是：乙烯含量的增高，会抑制了生长素对细胞伸长的促进作用，因此实验的自变量应是不同浓度的乙烯，该同学只用某一浓度的乙烯，错误；
丙：丙用最适浓度的生长素溶液及一系列不同浓度的乙烯处理实验材料，既保证了无关变量应保持一致且适宜，由保证了自变量的科学性，正确；
丁：高浓度的生长素本身会抑制细胞伸长，对实验结果造成影响，浓度过低生长素的促进作用很弱，现象也不明显，用一定浓度的乙烯，实验自变量的设计业不科学，错误；
戊：由丁分析可知，错误．
（2）Ⅰ实验器材；根据实验的原理和实验的自变量进行选材，黄花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培养皿、烧杯、5种一定浓度梯度的生长素溶液（其中含最适浓度，但未标注）、一定浓度梯度的乙烯、清水、滤纸等．
Ⅱ实验步骤；实验设计的步骤遵循对照原则和单一变量的原则，由于生长素浓度未标注，因此要先确定出最适宜的生长素浓度，然后验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用．
①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成5组；
②取标号为A、B、C、D、E的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素溶液，将五组豌豆茎切段放入培养皿内，置于相同条件下培养；
③3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值，对所得数据进行统计分析并绘制曲线，找出最适生长素浓度．
④再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成三组（或更多）；
⑤取标号为a、b、c…的几只培养皿，分别加入相同的培养液和最适浓度的生长溶液，将豌豆茎切段分组放入培养皿内，将各组装置分别置于不同浓度的乙烯环境中，并在与步骤②相同的条件下培养；
⑥3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值．对所得数据进行统计分析并绘制曲线．
（3）较低浓度的生长素促进细胞生长，较高浓度生长素抑制细胞生长，因此生长素的作用具有两重性．
故答案应为：
（1）丙
（2）Ⅰ一定浓度梯度的乙烯
Ⅱ①五
②取标号为A、B、C、D、E的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素溶液，将五组豌豆茎切段放入培养皿内，置于相同条件下培养；
③3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值，对所得数据进行统计分析并绘制曲线，找出最适生长素浓度．
④再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成三组（或更多）；
⑤取标号为a、b、c…的几只培养皿，分别加入相同的培养液和最适浓度的生长素溶液，将豌豆茎切段分组放入培养皿内，将各组装置分别置于不同浓度的乙烯环境中，并在与步骤②相同的条件下培养；

你好！ 激素之间叫拮抗，生态系统中叫反馈 仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。