小学有一篇课文梅雨瀑

小学有一篇课文梅雨瀑

《梅雨潭》讲读教案设计 【教材分析】
这是一篇看图学文,全文共三段.第一段写梅雨潭形成的原因,作者在山边感知到的梅雨瀑的声形.第二段写梅雨亭,“ 亭正对着那条瀑布”,是作者看潭
观瀑的地方,但是,对亭的记叙描写“
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”,却绝非作者在亭内所能观察得到
的,弄清这一点,对发展儿童理解空间时间和知觉能力,更好地了解观察点、观察顺序和梅雨亭、瀑、潭的位置关系,进一步掌握观察方法是颇为重要的.第三段是
作者对梅雨瀑观察联想后,用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面.“动”
在这里十分关键,没有“急剧的撞击”就没有“飞花碎玉”,也就没有“梅雨潭”之
名了.然而,文字的描述具有抽象性,插图也是静止的,必须通过再造想象,才能在头脑里形成这动态美景的形象,从而深入领会文意,感受自然美,和作者爱祖国
山河的情感激起共鸣.【教学目的】
从图、课文后的习题以及教材系统看,应让学生主要掌握的有：1.梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法.2.抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法.3.复习运
用《怎样读懂一篇课文》、《一边读一边想》 的读书方法,并在读懂课文的基础上概括段意,为学会《
抓住课文的主要内容》的方法做铺垫.这三点是互相作用的,总起来说,就是教给方法,学习课文,获得运用这些方法需要具备的基础知识,提高自学能力.【教学
方法】
把图、课文、课后习题组成一体,以问题引发,促动学生看图读文转发的自学方式进行教学.1.请学生默读全文,看图.2.请学生读第一段、看图、质疑：
（1）梅雨潭是一个什么潭,怎样形成的?（2）作者走到什么地方,就听到了瀑布声,看见了瀑布形?（3）作者观察瀑布的这一天是什么样的天气,阳光好不
好?那么,为什么“水”会“白而发亮”?（启示：观察图的背景）
3.请学生说第二段,看图、质疑：（1）梅雨亭是什么样子,是作者在亭内观察到的吗?想想、
说说观察点和观察对象的关系.（2）作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭,为什么?（3）“人如在井底了”是作者在什么地方的感受,为什么?（4）说说
梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置.4.请学生读第三段,看图、质疑
（1）瀑布为什么“也似乎分外的响了”?它从哪里冲下,为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”?梅雨潭是怎样得名的?说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的?
（2）作者为什么说“象杨花格外确切些”,这指的是什么时候?5.默读课文,边读边想边概括,然后,说每一段主要讲了什么?这一课重点写的是什么?【抓住
事物特点,展开想象思考】
1.请学生读课文后第3题（1）、（2）两句.2、回忆第三段讨论的两个问题,想想瀑布的特点是什么,作者是用什么方法具体描写的?3.请学生读课文后第
3题第（3）句——想想,这一句表达了作者什么样的感情?4.请同学们根据课文,结合自己的生活经验,想象出一幅瀑布的生动画面,设想已身临这“
岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”的画境,谈谈感受.