教师如何在教学中促进小学生陈述性知识的迁移

教师如何在教学中促进小学生陈述性知识的迁移

1、从重视传授转变为重视学生发展。对此同样有贫富差距2、从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。应该研究学生的差异，实施有差异的教育。3、从重教师“教”向重学生“学”转化。新课程提倡，教是为了促进学生“学”，让学生“自能读书、自能写作”。4、从重视结果向重视过程转变。重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示只是的发生过程，重视学生探求知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既掌握了知识，又形成其学习的心理品质。5、从单项信息交流向综合信息交流转化。倡导以探究-研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验，更有利于教学活动的开展和学生的发展。6、从居高临下向平等融洽转化。要建立新型的、平等和谐的师生关系，形成教师与学生的教学共同体。7、从教学的模式化向教学的个性化转化。教学是创造性活动。教师应该创造性地矗立教材，变“教教材”为“用教材教”;创造性地设计教法，当好教学的组织者和引导者;形成富有个性的教学风格。