阅读课应该怎么上

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现代文阅读课堂实录

全体学生唱校歌
(上课铃声响起)
老师：“上课！”
全体学生（全体起立）：“老师好！”
老师：“同学们好！” （全体坐下）
老师：“今天同学们可能会感到奇怪，今天的语文老师怎么换老师了？大家都认识我吗？”
全体学生：“不认识。”
老师：“好，那么我有必要进行一下自我介绍。其实我和你们早就认识，当你们进入初中的第一天起，只要上语文课，我就会和你们见面，其实不是我和你们见面，是我的名字和你们见面，在咱们的教材的第二页，编委第二行的第一个人就是我，所以我说自从你升入初中以后，我就天天和你们见面，刚才有的同学说：是真的吗？是真的。因此呢，我想今天一个教材的编写者来给你们上课，在这一生当中不会再有第二个人了，所以这节课值得我们共同珍惜！我早就听说我们的税东中学的学生非常的聪明，下面咱们试验一下，怎么试验呢？我说四句话大家跟着学说四句话，行吧？”
全体学生：“行！”
老师：“我们是税钢中学的优秀学生。”
全体学生：“我们是税钢中学的优秀学生。”
老师：“我们一定要以优异的成绩来回报我们的母校。”
全体学生：“我们一定要以优异的成绩来回报我们的母校。”
老师：“几句了？”
全体学生：“两句。”
老师：“错了吧！”
全体学生（笑）：“错了！”
老师：“我说四句话，有的同学只学上了两句话，为什么？我说的那个第三句“几句了？”那也是一句话，你们要跟着学下来才行呢。
全体学生（笑）
老师：“我说的是‘几句了？’你们也得答‘几句了’这才叫学说，是吧！”
全体学生：“是”
老师：“但是通过这个小游戏，我们发现了什么？你想到了什么？谁说一说？刚才我说，咱们是最聪明的学生，最好的学生，怎么连四句话都学不下来，为什么？”
（全体学生思考）
老师（点名）：“好，这位同学说一说，面向大家。”
学生1：“我觉得可能是大家以为学话只是学非常正规的话，不是学指示性错误的话。”
老师：“那么刚才我安排的这个环节有什么作用？”
学生1：“我觉得调节一下课堂气氛。”
全体学生（笑）
老师：“一位新老师来给大家上课，通过这种方式使我们的感情拉近了，同时也说明老师也骗人，对吧？”
全体学生（笑）
老师（拿出一个纸带）：“为了表示对第一个发言者的奖赏，现在请你猜一样东西，你说我这里装的是什么？”
学生1：“可以摸摸吗？”
老师：“可以。”
（学生1看、摸）
老师：“还没有摸出来？”
学生1：“纸条。”
老师：“好！说的非常好！猜的非常准确，这个同学有一个正确的思考方向，我让她猜是什么，看不到，但是她说‘我摸摸’，再亲身实践一下，她马上知道了这是纸条，那么你从中抽一张，别贪心，别抽两张。”
（学生1抽了一张）
老师：“来，你站在前边给大家念一下，你抽到的是什么？”
学生1：“上面有一句话：人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨天学到的是错误的！”
老师：“这是一个什么？”
学生1（思考） ：“嗯…….”
老师：“谁说的？”
学生1：“写的是比富。”
老师：“他说了一个，现在看来是一个名人名言，你能把这个意思给大家解释一下吗？”
学生1（思考）
老师：“说一下。”
学生1（思考）
老师：“能吗？”
学生1：“不能。”
老师：“不能？那你说说为什么不能？”
学生1：“太深奥了。”
全体学生（笑）
老师：“太深奥了，那么它是一句非常富有哲理的话。”
学生1：“对。”
老师（又找了一名同学）：“那请这位同学合作一下。”
学生2：“其实我也不是特别明白，我认为…”
老师：“她很谦虚。”
学生2：“我认为，我想的好像不是特别对，但是我认为应该是人每天都在进步，而每天学的东西都是和昨天不一样的，都在昨天的基础上有所改进，所以，今天学到的东西也许就可以否定昨天学到的东西。”
老师：“每天都在不断的进步，说的多好！是不是，给予她精彩的回答以热烈的掌声！”



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