小学语文五年级下第一课“草原”

者用（ ）描写展现了草原的景美，这就是（ )，有（ ）有（ ），用（ ）描写突出了草原的人亲

生动贴切、惜别，文章层次井然，同时又不失纯朴简练，生动感人，推进自然、联欢，无论是描写自然风光还是主客相见，处处流露出作者的赞美之情《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。全文情景交融，善于运用比喻和拟人的写法，脉络清楚，字里行间浸润着浓郁的草原风情。课文写景语言优美，衔接紧密，不但形似而且神似。作者生动地描写了草原上如诗如画的美情及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客

静态 动态 有静有动 热情好客的草原人（仅供参考）

作者用（景物 ）描写展现了草原的景美，用（场面 ）描写突出了草原的人亲，有（景 ）有（ 情 ），这就是（ 情景交融 )。

草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美情及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客，字里行间浸润着浓郁的草原风情，文章层次井然，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。全文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 作者用（景物）描写展现了草原的美，用（场面）描写突出了草原的人亲，有（景）有（情），作者用景物描写展现了草原的美，用场面描写突出了草原的人亲，有景有情， 这就是情景交融。 这就是（情景交融）。

作者用景物描写展现了草原的美，用场面描写突出了草原的人亲，有景有情， 这就是情景交融。

者用（景物）描写展现了草原的美，用（场面）描写突出了草原的人亲， 这就是（情景交融），有（景）有（情）