从一则漫画中得到的启示

从一则漫画中得到的启示

学语文五年级上册第四单元有关看漫画的习作要求是：

　　仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

　　原来的教学设计

　　教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

　　教学准备：挂图

　　教学重点、难点：了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。

　　教学过程（表格）

　　过程
　　具体步骤
　　意图

　　一．揭示教学内容
　　1．上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？

　　（生）一本好书 、 一幅画、一篇报道、一次活动……

　　2．这节课我们进行P73教学

　　二．启发思路
　　这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。）
　　正确引思路

　　三．出示漫画指导习作
　　1．示图，看图。

　　2．指名说图上内容，其它学生补充

　　3．谈谈图画给你的启示。
　　突出重、难点

　　四．命题指导
　　1．一幅漫画

　　2．一幅（ ）的漫画

　　3．（ ）的启示
　　拓宽命题

　　五．当堂写作

　　结果，写启示的学生没有把看漫画得到的启示作为重点来写，而编故事的学生又生硬是把自己得到的启示（不分写作人称）插写在结尾。写得不伦不类。反思这次作文教学，失败在于重难点预设不够准确，因而教学过程指导不到位，造成学生写作方法模糊，文章的重点内容把握不对。教后再设教案,重新指导。

　　教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

　　教学准备：挂图

　　教学重点、难点：A了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。B区别两篇文章的重点内容和写法

　　教学过程（表格）

　　过程
　　具体步骤
　　意图

　　一．复习引入
　　1．上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？

　　（生）一本好书 、 一幅画、一篇报道、一次活动……

　　二．启发思路
　　这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。）
　　正确引思路

　　三．出示漫画，知习作要求
　　1．示图，看图。

　　2．指名说图上内容，其它学生补充

　　3．谈谈图画给你的启示。

　　4．读习作要求，明确写作方向。

　　（1）看漫画，写启示

　　（2）看漫画，编故事
　　审明写作要求

　　四．悟写法
　　1．师让生回忆以前写过的看图作文，一般采用的写法。（看画面，想画外，对画面内容作必要的细节描写，以突出主题）

　　2．比较两篇文章在写法上的同、异之处。

　　（画面内容、材料的安排、写法等

　　——写启示文，画面内容简单介绍，重点落在联系实际写启示，如同写读后感）

　　——看图画，编故事，就是看图作文，客观描述，具体描写，不加议论。让读故事的人自己去体会漫画的含义（注意第一人称写法与第三人称写法有不同）
　　比较中突破重难点，让生明白写法

　　四．命题指导
　　1．一幅漫画

　　2．一幅（ ）的漫画

　　3．（ ）的启示

　　4．……
　　拓宽命题

　　五．当堂写作

　　六．评讲习作
　　（下一课时）

　　教后启示：教前一定要深研教材，把握好教学重点，充分考虑学生学习中可能会遇到的难点，并针对难点设想有效的教学方法。

　　44

五年级那个就有漫画啊
《父与子》那就是点缀啊
孩纸，你不懂么？
你可以继续想象里面的内容是什么，写完了，一定要有启示
不能是记叙文，也不能是说明文                            ....