关于重视基础积累的小故事 就是让大家明白重视基础积累很重要

关于重视基础积累的小故事 就是让大家明白重视基础积累很重要

校长与我聊起语文教学来，他很内行。他说，语文语文，积累是重要的基础。好比一位木匠，要做家具了，没有木材那是肯定什么也做不成的；又好比造高楼大厦，没有材料或没有坚固的基础是不可能造成的。这说明了一个道理：巧妇难为无米之炊呀！的确是这样！道理大家一想便了然于心了。对于故事语文来讲，同理，没有一定数量和质量的故事作为故事语文的基础，那么，成功和失败就不用等到研究靠近尾声之时再来定夺了。因为，不重视积累就等于在起跑线上就注定要输了，而且必将输得个人仰马翻、惨不忍睹！
其实，话又说回来了，知道积累，只能说明意识到了问题成败的要点，要使积累真正起作用，那还要看怎么积累，积累什么。只有这两个问题也解决了，积累才能为故事语文打下扎实、坚固有效的好基础。还是上面的那个例子，一位好木匠要做出上等的家具，除了技术，恐怕就必然得依靠上等的木料。其实，好故事就是故事语文的“好木料”。
首先，谈一谈积累什么。作为故事语文的积累，当然是积累好故事。好故事哪里找？我们不妨首先到中外文化作品中寻求，我在典籍中搜寻了一番，很容易地找到了几本好的故事集子，如《中国古代寓言故事》、《格林童话故事》、《安徒生童话故事》、《伊索寓言故事》、《成语故事》，等等。当然，现代的也有，我见到的比较好的，有《意林故事》（一套五本）、《智慧背囊》和《时文选粹》极其姐妹版本（都是五本一套，里面有很多好的故事），等等。总之，只要是好故事，一般都能打动人，还有教育意义和很强的启发性，积累的主体是小学生的时候，还要考虑是否学生能够理解。这样看来，小学生要积累的故事最好要适应各年龄阶段的小学生的身心特点。
其次，还要思考怎么积累“好故事”。考虑到小学生的年龄特征，利用小学生的记忆能力特别好，结合小学阶段的课程标准中强调的课外阅读量和复述要求，我认为，积累的方式以理解为基础，以复述为主要方式，以有感情地表述为最高追求。并且，将小学分成三个年龄阶段，以便形成积累好故事的科学序列。
当我们能将这三个问题解决好，那么我们的积累就一定能够为故事语文打下漂亮的基础了。

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