如何成就优等生

如何成就优等生

1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表，男生一张，女生一张。每次单元检测成绩一出来，我们会用小红旗表示出来，不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的孩子，都对此很关注，形成竞争的意识。我还要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。2、为他们制定更高层次的目标。比如会随机的让他们根据身边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写，然后帮助他们修改，最后把较好的文章由他们自己打印出来，张贴在教室里或自己积累成册。在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习语文的浓厚兴趣。再比如在班内定期举行朗读比赛，让学生评选出小评委，自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生。这样一来，既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感，成就感，促使他们再接再厉，更上一层楼，而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下次比赛中担当评委，学生的兴趣很高。又可以借此机会提高其他同学的朗读水平，一举两得。 3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。 4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进行比较，分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容。或代表某种能力点的考查，通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和存在的问题，然后针对弱项施以整改措施。以前，作为一名语文老师，我只关注孩子的语文学习情况，对于数学、英语等其它科目很少过问，最多也就是考完试了解一下成绩。但是现在我发现对于其它科目，班主任只要勤督促，多关注一下，还是很显成效的。如：我们班马俊森，从四年级时就表现出语文、数学成绩优异，但英语成绩始终达不到优秀线。针对这种情况，在家长会上我同家长进行交流，了解情况，私下也多次同孩子谈到这个问题。一有时间，我就会问问他最近英语学了什么，学得怎么样？进行督促，以避免孩子偏科。其实还有很多孩子都存在这样的问题，三门主科，其中两门成绩优异，一门达不到优秀，面对这种情况，我会抽时间和孩子谈，了解情况，一块想补救的办法，督促孩子提高。 5、对中等学生要优化，对优等生要强化。 中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。我们班中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，通过和孩子们交流，我知道他们缺少的只不过是信心和机会。当学校要求每个班交几篇好的学生作文时，我会首先考虑到中等生，拿出他们以往的作文，面对面的指导修改。学生作文集发到每班后，我会发给他们每人一本，回家给家长看，孩子们高兴极了，并表示会越写越好。语文的学习分语基、阅读和作文三部分，而作文又是最重要的。如果学生对作文感兴趣了，作文水平提高了，那么就不愁语文成绩上不去了。比如这次月考考试，我们班麦月露等同学因为作文成绩有所提高，因而成绩上了优秀。我们班的韦苏芸她们可以说是我们班的尖子生，平时的作文写的较好，一有机会我就会让他们施展自己的才华。 6、把学生提高的过程放在课堂上。 学生五年级了，对课文的理解要求更高了。比如课文中重点语句的理解，批注等，每节课都会抓住一两点对学生进行训练，完成好的同学及时鼓励，表扬。尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔，如：排比、比喻、仿写。并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作文当中，以提高写作水平。我们班李星云这学期刚从老家转过来，无意中我发现她有一个文件夹，里面有一张成语归类，描写人的智慧的、神情的、描写紧急情况的、描写美的景和物的等等，特别全面。于是我就向她借来，打算给全班同学印一份，告诉了同学们，大家都很高兴，可见学生还是都愿意在写作方面有所提高。这样就可以做到在孩子们感兴趣的情况下，得到积累。

我先讲一下外语的最正确的学习方法。我在一个外语的学习网站读到这样一段话，有很多人（应该说绝大多数人——笔者注）从初中开始学外语，到大学毕业后，外语学了10多年了，每次考试能基本通过就算不错了，更不要说能用外语交流。倘若把一个3岁的中国儿童，放到一个外国的家庭，只需1年时间就能基本交流了。这是为什么呀？原因是95％的人学习外语没有正确的学习方法。正确的学习方法就是学习外语不需要“大脑”，只需张开嘴巴不停地重复、背诵就行了。这个看法不知你是否相信，我，相信。否则怎么去解释孩子比大人学语言学的快呀。孩子不知道怎么用脑，只知道模仿。我想把这个问题上升到理论的高度再解释解释。学习语言是一个潜移默化的过程，我们没有到外国去学习语言这个条件，因此，只有自己创造这个条件了。自己不停地背诵，不断地重复，字里行间的意思会在我们不经意间闪现在我们的脑海，我们就会豁然开朗了。在考试的时候，做完形填空、做阅读理解、做作文，一定会有这样一种感觉：轻松加愉快！ 那语文的正确学习方法是什么呀？答案肯怕不说自明了。古人云：书读百遍，其义自现。又云：熟读唐诗五百首，不会作诗也会吟。顺便提一个问题，红楼梦共120回，胡适（前面提过）看后，断定前80回和后40回不是一个人写的，如果胡适在13岁之前没有背过那么多的古书文章，能感觉到这种差别吗？ 通常的语文教学就是老师把课文读一遍，然后开始讲这篇文章的写作背景、段落大意、中心思想。每次学过之后，留在脑海里只是文章的一些情节了。我的建议是每一册语文，背上几篇叙事文、几篇说明文、几篇散文、几篇议论文、几篇文言文，一个学期的时间是完全能背下来的。应付考试、写作文是绰绰有余了。只有你把这些课文烂熟于胸，你才能领悟到其中的规律，并会使用这些技巧，出口成章。 读到这里，你也许会得出这样的结论：文科学习靠不断重复、不断背诵，那理科呢。理科学习也是背诵！什么？你也许惊呆了。下面我以数学为例来说明这个问题。 提起学习数学，老师通常告诉我们要理解，对此，我不想发表什么看法，我只想再问一句，老师，我理解不了怎么办呀？其实问题很好回答，理解不了你就去背诵。把教材上的例题一字不漏的背下来，只要你能背下来，你终有一天会理解，并会大彻大悟的。请相信你的大脑，你的大脑完全有这个能力的（要不怎么能说一个人能获40个博士呢，这才哪到哪呀）。学习数学通常的做法就是大量做题。这种方法没有问题的，但做题不是目的，目的就是要在脑海里留下印象，因此还要把书上的习题背下来（千万不要背题的答案）。只要你把习题背下来，你的大脑会自动给这道题寻找答案，进入自动思考的境界（你不让大脑思考都不行，不信你试试）。把习题背下来，你就会出考题了（恭喜），考题你都会出，你还怕考试吗？其实，我们做数学题的时候，忽然觉得有解了，只不过是大脑在记忆库找到类似的或相同的题。还有，不要忘了，我们学数学是从背乘法口诀开始的。 好了，物理、化学的学习方法就不说了。只想随便再提一下，疯狂英语、全脑开发、潜能开发核心方法就是我上面所提到的方法。