机关作风和效能建设工作目标和措施是什么？

机关作风和效能建设工作目标和措施是什么？

每个国家都有自己的传统，教育尤其如此，中国自然也有着几千年的教育传统，实际上传统早已经成为历史的一部分或者说它本身就是历史。一个国家没有传统是可悲的，然而没有优秀的传统，没有优秀的教育传统则更显得是可悲的。传统有两个特性，一是延续性，一是发展性。延续性表现为优秀传统的继承与传扬，发展即是优良传统的在新时代的革新。变革，或者说革新、改革、革命，都是促使事物发生顺应时代的变化的行为，变革的结果只有两个，一是失败，一是成功。失败的变革没有能够完成人们事先赋予变革的使命，但是有许多的经验教训可以供人们审视，以备之后的变革之用。成功的变革则顺应的时代的发展，顺应了人们的呼声或者说意愿，为大家所欢欣鼓舞。有一点我们必须认识到，所有的变革都是针对传统进行的。这样我们就不难得出一个结论，传统与变革二者是统一的。传统是变革的基础，变革则促进了传统的再发展。变革也有一个特性，我们单独拿出来谈一谈，即变革的永恒性。我们为什么说变革具有永恒性呢？其实这是很简单的一个问题。首先，没有变革就没有发展。一切事物都是处于发展变化之中的，任何国家，任何民族，任何组织，……，这一切都是在不断的变化的。如果根据马克思主义哲学的观点，认为发展都是进步的，那么很显然，发展的基础是革新运动，是事物的变革。当然变革的方向有两种，一种是向前进的一种是后退的，向前进的变革就是发展。教育也是要不断的变革的。教育是上层建筑领域的概念，是建立在经济基础之上的。最初，教育的目的只是为了传授生存和生活、生产经验，那是最原始的状态。远古居民在寻求生存的过程当中积累了一定的经验，当新的成员诞生之后，为了能够让他更好的生存，于是父辈的人们便自发的待领着孩子一起求生，在这个过程中，孩子便学会了生存的本领，比如狩猎、采集；除此之外，慢慢的积累了一些游戏与交流的经验，也是依靠最原始的教育方式得以相传下来，比如舞蹈、歌唱。生产力在不断的发展提高。人们的生活物质不断地增多，人们的精神需求也在不断地增加。这一切对教育都提出了新的要求，直到后来产生了专门的学校。中国古代的庠、序便是学校的早期形态。一部分人从生产中分离出来开始进行专门的教与学的活动，教育便作为一个独立的范畴产生了。21世纪的今天，生产力高度发达，新的生产关系也相应产生，人们对教育的需求便不得不出现了新的变化。无论是教育的形式，教育的方法，教育的目的，教育的场所，教育的过程都必将发生并不断地发生新的变化。这是时代的需要，也是规律使然。当生产关系已经不能够再适应生产力的发展的时候，新的生产关系必将诞生。我们的教育变革也是必然的事情。那么教育传统与教育变革而这又存在着什么样的关系呢？下文我们重点分析这一问题。