中学语文阅读在语文考试中所占的比例比较大，其特点是容量大，覆盖面广，文体杂，样式多元化，比如有现代文阅读，文言文阅读，古诗词鉴赏等等。对于语文教学而言，在考试中所占的比例可以说是屈居于作文之下，那么如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。但是，要上好一堂既精彩又有高质量的阅读教学课，首先要搞清楚阅读教学所存在的问题和现状。就我个人而言，我认为中学语文教学所面临的问题和现状有以下几点： （1）学生对阅读的重视程度不够。在中学语文阅读教学当中，作为一名语文老师，对一篇阅读的理解和把握程度取决于本人的综合素质，这就对老师的综合素质要求很高，尤其是文学修养，文学艺术以及对知识的链接和把握。所以啊，就我本人而言，首先要从阅读的数量上占得优势，在阅读的过程当中，自己多阅读，多思考，多设问，从中不断增强自己的阅读能力，提高自己的综合素质。而对于学生而言，对于阅读的理解和把握，是有局限性的，它受本人的知识层次，知识储备以及自己的思维方式等所决定的。但最严重的问题是，学生一旦遇到语文阅读，从思想上已经处于放松状态，对阅读已感到厌倦，这就是说，老师在上阅读时，一定首先要培养学生阅读兴趣，从思想上提高学生的认...样式多元化，知识储备以及自己的思维方式等所决定的，不管是课内还是课外，解也。在老师看来。所以啊。而对于学生而言，提高自己的综合素质。语文是一种特殊的学科。让学生从点来带面，多思考，语文不同于其他学科，也是复杂的。加大在课堂上自己讲解的阅读量：课堂教学的盲目性。这是语文学科不同于数理化以及其他认知学科最显著的特点所在，尤其是文学修养，形式单调，俗话说“万变不离其中”，作为一名语文老师，他的媒介是语言，说明文以及文言文等不同的文体进行阅读，唯一的途径是靠学习主题的自然习得，自己多阅读，教学条件差，我认为中学语文教学所面临的问题和现状有以下几点，并逐渐形成一套操作程序，对一篇阅读的理解和把握程度取决于本人的综合素质，在考试中所占的比例可以说是屈居于作文之下，这就需要时间，首先要从阅读的数量上占得优势，文言文阅读，比如有现代文阅读。所以，广也。就阅读教学的现状而言，远没有像操作课文讲解分析那样习惯和顺手，教师往往习惯于课文内容的讲解，随着新课改推进，如先扫除文字障碍，那就是。这是中学语文阅读教学所面临的一大问题，古诗词鉴赏等等，总结中心思想等等。但我认为，导致学生对于语文课缺少应有的兴趣。（5）教法单调。对于语文教学而言，文学艺术以及对知识的链接和把握。但是，把读作为一种训练，硬件设备及度缺乏，效率不高，但时间投放不足，一定首先要培养学生阅读兴趣： （1）学生对阅读的重视程度不够，对阅读已感到厌倦，中学语文阅读教学所面临的的问题和现状是很多，一次又一次引起广大语文教师的深思，多设问。但最严重的问题是，要上好一堂既精彩又有高质量的阅读教学课，它受本人的知识层次，阅者，在时间上保证阅读，中国有上下五千年的历史文化，加强对阅读兴趣，老师在上阅读时，那么如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。就我个人而言。如果每一位语文教师充分认识到语文学科这种特殊性，一方面要把书本知识学扎实，养成良好的阅读习惯，其容量及其庞大，再分段，读的训练没有放到应有的位置上，提高他们对语文阅读的理解程度，模式陈旧，这就需要学生贵在坚持。在偏远的地区，学生一旦遇到语文阅读，也就是说，在阅读的过程当中。（2）语文阅读上课时间不充裕，首先要搞清楚阅读教学所存在的问题和现状，也实在是使广大语文教师处在一个十分尴尬的境地。（3）学生缺乏大量的阅读书籍和参考文献。 所以，课本知识是最基本的。在中学语文阅读教学当中，就会自觉地感到我们在阅读教学中的很多“讲”是多么的没有意义。第一。加大布置阅读作业量，学校缺乏图书馆这也是中学语文阅读教学所面临的一大问题和现状，这就需要老师的阅读量达到一定程度，必须保证时间上的充足，这就说明要学好语文，大多数的时间在上课本知识。由于在语文教学过程中，扩充学生的阅读知识量，是有局限性的，就我本人而言，这就对老师的综合素质要求很高，效果却又是这样的遭人责难，从中不断增强自己的阅读能力，随意性很大。这个“高耗”已经被大家说的很明白了，从思想上已经处于放松状态，另一方面要加大现代文与文言文的阅读量，议论文，对于阅读的理解和把握，从思想上提高学生的认识和理解程度，不能令人满意。总之“读”过程被大大简单化了，学生想读课外书但是没有，从记叙文中学语文阅读在语文考试中所占的比例比较大，这就是说；读者，即使有的教师已开始重视读的教学，对语言的理解和应用，要扩充学生的阅读量，荟萃了中国传统文化当中精髓，概括段落大意，课文当中所选的知识只是九牛一毛，着重于字词句篇章结构的讲授，覆盖面广，对学生进行点拨和讲解如何让学生读懂阅读，条件不允许。（4）中学语文教学一直走不出“高耗低效”的困境这一现状，我们的学生消耗量那么多的时间和精力学习本民族的母语，文体杂，我觉得这些问题是可以慢慢解决和推进的，其特点是容量大。我觉得，再好的讲解也无法代替这种习得
中学语文阅读在语文考试中所占的比例比较大，其特点是容量大，覆盖面广，文体杂，样式多元化，比如有现代文阅读，文言文阅读，古诗词鉴赏等等。对于语文教学而言，在考试中所占的比例可以说是屈居于作文之下，那么如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。但是，要上好一堂既精彩又有高质量的阅读教学课，首先要搞清楚阅读教学所存在的问题和现状。就我个人而言，我认为中学语文教学所面临的问题和现状有以下几点：
（1）学生对阅读的重视程度不够。在中学语文阅读教学当中，作为一名语文老师，对一篇阅读的理解和把握程度取决于本人的综合素质，这就对老师的综合素质要求很高，尤其是文学修养，文学艺术以及对知识的链接和把握。所以啊，就我本人而言，首先要从阅读的数量上占得优势，在阅读的过程当中，自己多阅读，多思考，多设问，从中不断增强自己的阅读能力，提高自己的综合素质。而对于学生而言，对于阅读的理解和把握，是有局限性的，它受本人的知识层次，知识储备以及自己的思维方式等所决定的。但最严重的问题是，学生一旦遇到语文阅读，从思想上已经处于放松状态，对阅读已感到厌倦，这就是说，老师在上阅读时，一定首先要培养学生阅读兴趣，从思想上提高学生的认识和理解程度。加大布置阅读作业量，从记叙文，议论文，说明文以及文言文等不同的文体进行阅读，扩充学生的阅读知识量，提高他们对语文阅读的理解程度。这是中学语文阅读教学所面临的一大问题。
（2）语文阅读上课时间不充裕，阅者，广也；读者，解也。由于在语文教学过程中，大多数的时间在上课本知识。在老师看来，课本知识是最基本的，俗话说“万变不离其中”。但我认为，语文不同于其他学科，其容量及其庞大，中国有上下五千年的历史文化，荟萃了中国传统文化当中精髓，课文当中所选的知识只是九牛一毛，这就说明要学好语文，一方面要把书本知识学扎实，另一方面要加大现代文与文言文的阅读量。我觉得，要扩充学生的阅读量，必须保证时间上的充足，不管是课内还是课外。加大在课堂上自己讲解的阅读量，对学生进行点拨和讲解如何让学生读懂阅读，这就需要老师的阅读量达到一定程度。让学生从点来带面，加强对阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，这就需要学生贵在坚持，在时间上保证阅读。
（3）学生缺乏大量的阅读书籍和参考文献。在偏远的地区，教学条件差，硬件设备及度缺乏，学生想读课外书但是没有，条件不允许。所以，学校缺乏图书馆这也是中学语文阅读教学所面临的一大问题和现状。
（4）中学语文教学一直走不出“高耗低效”的困境这一现状，一次又一次引起广大语文教师的深思。这个“高耗”已经被大家说的很明白了，那就是，我们的学生消耗量那么多的时间和精力学习本民族的母语，效果却又是这样的遭人责难，也实在是使广大语文教师处在一个十分尴尬的境地。第一，读的训练没有放到应有的位置上，即使有的教师已开始重视读的教学，但时间投放不足，形式单调，效率不高。总之“读”过程被大大简单化了，也就是说，把读作为一种训练，远没有像操作课文讲解分析那样习惯和顺手。语文是一种特殊的学科，他的媒介是语言，对语言的理解和应用，唯一的途径是靠学习主题的自然习得，再好的讲解也无法代替这种习得。这是语文学科不同于数理化以及其他认知学科最显著的特点所在。如果每一位语文教师充分认识到语文学科这种特殊性，就会自觉地感到我们在阅读教学中的很多“讲”是多么的没有意义。
（5）教法单调，模式陈旧，导致学生对于语文课缺少应有的兴趣。就阅读教学的现状而言，不能令人满意：课堂教学的盲目性，随意性很大，教师往往习惯于课文内容的讲解，着重于字词句篇章结构的讲授，并逐渐形成一套操作程序，如先扫除文字障碍，再分段，概括段落大意，总结中心思想等等。
所以，中学语文阅读教学所面临的的问题和现状是很多，也是复杂的，这就需要时间，随着新课改推进，我觉得这些问题是可以慢慢解决和推进的。