冀教版小学语文 下雪的声音 教案
答案:2 悬赏:40
解决时间 2021-04-27 05:49
- 提问者网友：若相守￡卟离
- 2021-04-27 02:14
冀教版小学语文 下雪的声音 教案
最佳答案
- 二级知识专家网友：走，耍流氓去
- 2021-04-27 02:31
教学目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、
窃窃私语”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
教学时间：两课时
教学准备：
1、学生准备：熟读课文
2、教师准备：学生课前借助工具查找不理解的字词，教师准备一段配轻音乐的下雪的短片。
教学过程：
第一课时
教学设计
设计意图
一．导入新课 。
你都听过什么声音？（生说）
听歌曲“小雨沙沙”，自由说形容雨声的词。 师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字。
1、老师范读，明确学习要求：
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
（3）把不懂句子勾画出来 。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读。
（2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。
教学设计
设计意图
三、师生对话、感悟文本。
1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、 围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2) 小组交流补充；
(3) 讨论怎样读好，谈感受。
要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；
第9段幸福；第11段希望。
师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，
下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
3、欣赏短片。
你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？
4、用你喜欢的方式再读课文。
5、指导背诵
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
说一说，也可以写下来。
2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。
3、课文欣赏：
（1）《一碗水》
（2）《听听下雪的声音》
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
第2课时
教学设计
设计意图
一、看拼音写词语。
fēi shì wǔ zī yù xiè xiōnghuái zī rùn
二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。
1、急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸
2、袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵
三、比一比，组词语。
隐（ ） 凝（ ）拂（ ）倾（ ）滋（）暖（）畔（）
稳（ ） 疑（ ）佛（ ）顷（ ）慈（）爱（）拌（）
四、按原文填空，并回答问题。
当你面对满天的玉片银屑（ ）飘落的时候，当你面对披着（ ）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有（ ）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（ ），告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的（ ），她用柔软的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受
加油站。
边读句子边想，然后用带着重号的词语写句子。
下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
1、 说一说作者从下雪的声音里听出了什么
2、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？先和同学说一说，再写下来。
利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。
抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、
窃窃私语”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
教学时间：两课时
教学准备：
1、学生准备：熟读课文
2、教师准备：学生课前借助工具查找不理解的字词，教师准备一段配轻音乐的下雪的短片。
教学过程：
第一课时
教学设计
设计意图
一．导入新课 。
你都听过什么声音？（生说）
听歌曲“小雨沙沙”，自由说形容雨声的词。 师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字。
1、老师范读，明确学习要求：
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
（3）把不懂句子勾画出来 。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读。
（2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。
教学设计
设计意图
三、师生对话、感悟文本。
1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、 围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2) 小组交流补充；
(3) 讨论怎样读好，谈感受。
要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；
第9段幸福；第11段希望。
师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，
下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
3、欣赏短片。
你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？
4、用你喜欢的方式再读课文。
5、指导背诵
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
说一说，也可以写下来。
2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。
3、课文欣赏：
（1）《一碗水》
（2）《听听下雪的声音》
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
第2课时
教学设计
设计意图
一、看拼音写词语。
fēi shì wǔ zī yù xiè xiōnghuái zī rùn
二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。
1、急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸
2、袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵
三、比一比，组词语。
隐（ ） 凝（ ）拂（ ）倾（ ）滋（）暖（）畔（）
稳（ ） 疑（ ）佛（ ）顷（ ）慈（）爱（）拌（）
四、按原文填空，并回答问题。
当你面对满天的玉片银屑（ ）飘落的时候，当你面对披着（ ）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有（ ）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（ ），告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的（ ），她用柔软的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受
加油站。
边读句子边想，然后用带着重号的词语写句子。
下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
1、 说一说作者从下雪的声音里听出了什么
2、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？先和同学说一说，再写下来。
利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。
抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
全部回答
- 1楼网友：魅世女王
- 2021-04-27 02:37
景，读出情感来。
预设重点句：
1． 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）2．像小鸟展翅飞逝的声音吗
？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美）
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