怎么把母语学回来？

怎么把母语学回来？

1.全面浸泡。在母语学习的过程中，信息总是一起来的，声情并茂，丰富多彩。这样，形成的记忆特别鲜活，牢固。从脑科学的角度来看，当大脑皮层接收到输入信息刺激的时候，它的神经元会发出一串信号，并分泌一种类似酶的化学物质，协助大脑皮层留下一个对这个信息的印记，这就是所谓的记忆。母语学习时，伴随语言的往往还有图像，气味，音乐等丰富的其他刺激信息。输入的刺激越丰富时，神经元的信号也越强烈，这种化学物质（酶）的分泌也越丰富，结果就是记忆更鲜明，更牢固。这个过程其实很简单，就是我们学习母语的过程。当我们学外语的时候，把活生生的语言拆解为语法时态，单词拼写，句子读音等等，与现实分离，变成了一大堆规则，这就不容易形成鲜明牢固的记忆（记忆和理解是互相影响的，这里仅比较记忆一处），学习起来就难度大了。一个四五岁的孩子就可以基本自如地用母语进行交流，为什么一个学了十几年英语的人却连简单的对话交流都感到困难呢？这是因为，当我们学习母语时，我们的大脑受到全方位的、真实情境的丰富刺激，所以它形成的记忆极其牢固而有效。但我们按传统方式学习英语时，枯燥的课件、呆板的方式、单一的内容使大脑皮层只能接受单调甚至是无效的刺激，难以形成有效的语言记忆，当然也就无法运用英语来交流了。2.心情心情除了接收信息的方式有巨大区别以外，学习母语时的情绪状态也和学习外语时不一样。学习母语的时候，家庭等环境对孩子是相当宽容的，没有听说过哪个中国父母因为2岁孩子的汉语口语不好而怎么惩罚他的，反而会被他讲错的话逗得哈哈大笑。可是学英语的时候呢？孩子刚学两天英语就希望他能张口说，这种期许比比皆是，结果呢，只能是欲速不达。这就是情感过滤器的含义：太多的不许犯错的压力让学习的乐趣降至极低。所以，要想让你的孩子真正掌握一门语言，达到或接近母语的程度，就得把目光放远，侧重每一天愉快的积累。如何让孩子每一天愉快地积累，潜移默化地接受，潜意识地接受，这需要成年人温柔地呵护，耐心地鼓励，引导孩子建立兴趣。控制语言输出的大脑区域是布罗卡区。当语言规则审查机制被启用时，布罗卡区会感到焦虑，语言表达的准确度和速度都会降低，从而导致恶性循环。这种焦虑在母语习得过程中很少见，多见于外语学习特别是语法规则学习过程。3.交流交流交流：母语是学来用的，外语是用来学的，对于交流的侧重点差别太大了。人的语言应该是以交流为目的的，而不是考试！有人把大脑各部分与身体个部分的映射关系做成了一个图片，发现在图片上，小小的人脸在里面占据的比例可是不低！为什么？这可以用人的社会性来解释。在社会中人与人最经常做的就是用表情进行交流，所以这个区域对应的脑区就越来越发达，在脑子中占的比例也变得越来越大，这种比例分配，也是进化的结果，是习得的。国内的学校教育对中国学生的英语教学，几乎全部采用了学得的方式，就是教师教课本，学生听讲，做笔记，做练习，考试。整个教学过程是以教师为中心的。有些学校进行局部的改革，增加了课堂互动，比如“情景模拟”，鼓励学生练习口语，但这依然属于学得范畴，目的是为了完成教师的教学任务，方法是强迫学生强行背过再强行输出，期待学生遇到类似处境能够交流。这种教学方式，将整个教学重点放在了学生的“输出”上，能够“说”和“写”，便于考核，最终的结果是衡量教师的教学成绩，而不是学生是否真正掌握了一门语言。至于学生对一门语言的掌握程度，单纯地依靠考试成绩进行评估。科学研究发现，大脑结构因语言的学习而被改变，小孩的大脑可以被改变，老人的也可以被改变。语言可以影响大脑。因此，在比较了母语和外语的习得与学得的过程后，我们有以下几个结论：1.不学而学。母语是在实用中习得的，并没有正经学习过，而且从不学语法。2.快乐地学。无输出压力，无犯错压力，经常奖励。3.有爱地学。需要母语环境，还需要母亲的耐心。.最新消息：外语学习和咖啡，快乐阅读这三种东西，能延缓衰老，预防老年痴呆症。和说母语相比，当人们说第二种语言时，大脑中很多不同的结构也许都参与其中。这也许可以解释为什么遭受帕金森症、阿尔茨海默症以及其他脑区损害时，疾病仅仅攻击母语，或者仅仅攻击日后学习的某种语言，而另一种语言功能仍可能保持完整。所以，赶紧和孩子一起学英语吧，既可以给孩子创造一个接近母语的环境，又可以防止自己衰老！