怎么样才能让小孩子把拼音牢牢记在心里呢？谁能告诉我呀？

怎么样才能让小孩子把拼音牢牢记在心里呢？谁能告诉我呀？

多鼓励，帮他练习，买一张拼音挂图，常看。常练习，把该记住的都就在心里,麻烦设置为【好评】哦! 非常感谢了。

拼音中有几个字母，孩子最容易混淆。b d p q n h t f 等，最最困难的是b d p q 的区分。虽然有顺口溜：左下圆圈 d d d ，左上圆圈q q q ，右下圆圈b b b ，右上圆圈 p p p 。 然而，对于孩子们来说就显得有点复杂。他首先要在脑海里把她看到的东西转换成左右，然后，才能分出来。为了帮助孩子理解并记住这些字母上，我采取形象法。比如p 。我站立着，端着脸盆对雨遥说：你看爱姑泼水的姿势是不是盆子在我的前面，而且还是在上面一点点，这样子的泼水？边说边做了一个泼水的动作给雨遥。帮助她理解“p”。以后，雨遥每一次泼洗脸水的时候也会学着我的样子，站着端起盆来，一边泼水一边念到“p p p ”。 如何理解“q ”呢？ 雨遥作了一张沙画，正好是一只小花猫拿着三个气球。我领着孩子看画，问：气球是不是在小花猫的后面飘啊飘？雨遥说：是啊。我就告诉她：圈在脑后q q q 。 在理解与认识d 字上最有趣。每一天我要送她去上学，因为我穿的是高跟鞋，走起路来总是发出“得得得”的声音，每一次我都让孩子听、让孩子看我的脚步，然后，我问她：你看爱姑的脚是不是朝后面弯曲的。通过实践孩子分清楚了这些眼花缭乱的字母。 把抽象的字母用生活中的东西结合起来，让他们可以触摸，这样，孩子们学习起来才会有兴趣。 总结：脚后圆圈得得得——d 脚前圆圈波波波——b 脑后圆圈汽汽汽——q 站着泼水泼泼泼——p 2。我为孩子写拼音儿歌 孩子开始学习复韵母了，在辅导孩子的过程中，我发现孩子常常把几个复韵母念反。如：ei和ie 、iu与ui，它们之间因为位置关系而读音却完全不同。我看在眼里急在心里。因为，我不能指责孩子搞不清楚，毕竟这些字母太抽象了。对孩子们来说，其难度犹如我们学习英语一般。 一天，我发现雨遥非常流利地说着儿歌，我问孩子是和谁学的。孩子一脸的稚气：和同学啊。这时，我突发灵感。 孩子对儿歌有着一种与生俱来的敏感和喜爱。为什么不能将拼音写成儿歌的形式呢？这样，通过孩子们的传唱，拼音不就变得很简单了吗？孩子学拼音不就轻松愉快了吗？ 于是，我开始与孩子一起创作拼音儿歌，在创作中，孩子对拼音有了很深的理解和认识。学习起来也很轻松愉快。 拼音儿歌写好后，我利用接送孩子的时间，一边走一边提问，我们一问一答，孩子的拼音棒极了。这个儿歌的最大好处就在于，父母孩子互动性很强。不认识拼音的家长，可以从后面的结果来提问，让孩子从前面来回答；如果，家长懂拼音，就提问第一句，让孩子接着往下念。这样反复的练习，孩子学拼音也就轻而易举、得心应手了。 3。帮助孩子正确组合拼音 随着时间的推移，雨遥学的拼音也越来越多，从单韵母到复韵母，孩子们开始了组合拼音。这时，我发现孩子常常不能正确地把两个音节拼出来，尤其是遇到老师没有教过的拼音时，雨遥就不知道要用哪个音节去组拼，常常造成串音。如：d-i 孩子可能就读成了d-i-di。wɑng读成d—ɑng——wɑng，为了帮助孩子正确拼读，我利用送她上学的机会，在路上遇到什么我就教她用拼音拼读出来，而不是用语言直接说出来。如：汽车。我就说：qi che… 。我们上学去：就说：wo men shɑng xue qi 。爬楼梯就说：pɑ lou ti 等等训练孩子。 当学到三拼音音节的时候，我就因地制宜地教她读。如：h-u-i、d-u-i等。书上的练习往往只有第一个声调，我就要求她读四个音调，并且在课外练习册上写出来。孩子的拼音关开始亮起了绿灯。 常言道：熟能生巧。对任何一个孩子来说，读得多了就自然而然地记住了。再加上正确的引导，孩子就能很轻松地掌握每一个知识点了。

简单的事情重复做，有时间就提醒他喽。