幼儿教师的有效提问如何促进幼儿自主表达能力

幼儿教师的有效提问如何促进幼儿自主表达能力

提问要紧扣教育目标。教学既是求真，也是向善的活动，同时又是向美的活动。要使教学的有效，必须要以教学的“善”的前提。因为老师的提问必须要紧扣教育目标。我们应当以可操作、可检测的教学目标为导向，预设各种层次性问题，来达到我们提问的效果。比如说，我们应当按学生差异发展和多元发展的目标，一方面要避免设计的封闭式的问题，防止抑制孩子的思维活动和不同个性，与开发孩子的智能目标背道而驰。另一方面却又要循序渐进，防止不按教学科学规律的问题打乱幼儿思绪，破坏幼儿思维的发展，影响幼儿健全人格的目标。

　　提问要结合幼儿的年龄特点和生活经验。所谓追求“适合孩子的教育”，关键就是切准孩子的实际。不同年龄段的孩子在认知能力、理解能力上都有他们不同的年龄特点，小班年龄段的孩子生活经验缺乏，提问需要更多的铺垫。大班幼儿由于具有了丰富的生活经验，接受和想象能力更强。所以我们要尽可能地结合幼儿的年龄特点和生活经验来提问，如针对大班孩子很多去过上海世博会等现状，老师应当收集更多的材料，提出更多元、更有效、更能促进孩子成长的问题。

　　提问要尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现。幼儿的内心世界和成人是完全不同的，如活动是幼儿教学的重要一环，从幼儿活动的自身价值出发，它是成人了解幼儿、走近幼儿的一种手段。幼儿的内心世界常常无意识地流露于他们的作品中，它们代表着幼儿的经验、情感和想象。因此，教师在教学活动中的提问应该要能尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现，充分调动幼儿的主观能动性，引发幼儿的学习冲动，培养他们的审美能力，使每个学生都能充分展示自己的学习感受，都能自由地表达对客观事物的理解，最大限度地促进他们的身心健康
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