幼儿多元能力探索课程中班下册语言上学最开心说课稿

幼儿多元能力探索课程中班下册语言上学最开心说课稿

尊敬的的评委领导：
大家好！我是一号考生xx。很高兴来到这里，给各位评委老师说说我对说课的理解。今天我将以教什么？怎么教？为什么这么教？的一个思路，来说说我对说课的理解 。今天我主要围绕活动教材.活动目标。活动重点。难点 。 教法。学法，活动流程及小结加以展开说明 。
一，说教材
此教材活动来源于江苏教育出版社，语言领域大班当中儿歌（上学最开心）。本篇儿歌篇幅短小，语言朴实。同时儿歌来源于现实生活，能为幼儿提供丰富的经验，贴近幼儿的现实生活，有助于经验的积累和扩展视野。同时为学习后面的内容做了铺垫。
二。说目标 ，教育目标既是教育的起点又是终点。根据大纲要求结合教材内容及幼儿的实际情况我制定了以下几个目标 。认知上：初步理解儿歌的内容 。能力上：能语言流利的朗读儿歌和歌唱儿歌。情感上：体会上学的乐趣及所学到的本领。
三：为了更好的确立目标，结合纲要教材和学生的实际，我把本节课的重难点设置为：感受上学的乐趣 及所学到的本领。
四：为了更突出重点，解决难点，我将从教法和学法加以说明 。教法上。我遵循教育纲要中所说的以学生为主体，教师为主导的原则。我精选了以下教学方法讲授法、观察法、游戏法。理由分别是：讲授能系统的讲授知识，让幼儿理解儿歌内容。真正的做到教师为主导的原则。观察法：通过图片式，让幼儿看图理解故事内容。提问法：活动时时带着问题有针对性的听课及回答问题，通过一问一答。可以让幼儿锻炼语言能力、思维能力和理解能力。游戏法：让幼儿有身临其境的感觉，在活动中体验上学的乐趣及在学校里。
学法上:根据教材纲要教师应该成为活动的组织这，支持者，合作者，根据大班幼儿的年龄特点，我把学习的主动权交给学生，我尝试打破传统教学模式，变以前的要我学，为我要学，真正的实现学生的主体地位。我精选了以下学法，朗读法，可以使幼儿语言能力得到提高。游戏法：一通过活动，有身临其境的感觉，真正体会上学的乐趣。参与法：积极的参加活动，从活中体验活动的乐趣。
活动流程：一，通过提问导入课程引起孩子们的兴趣，二， 进入下一个环节，走进课本，讲授新课，：自助交流回答问题，三朗读儿歌，知道本课的内容三：和幼儿共同制定游戏规则 四，让幼儿进入游戏。自主活动并体验上学的乐趣，以及在学校里面学到什么本领。
五。小结：通过以上活动，小朋友感知到了，上学的乐趣，以及知道在学校里面学到什么本领有哪些。
说课完毕 谢谢各位评委老师

说课是近几年兴起的一种新的教研活动形式，现已成为广大教师必备的教学基本功之一，因此，也成为教师招聘考试中的必备能力。那么，怎么才能把课说得清楚呢？答案是：说课时必须思路清楚，即按照“教什么——怎么教——为什么这样教”的思路说课，既能体现出课堂教学的概貌，符合教学准备时的思维过程，也符合听者的认知习惯，容易被接受，而且这样说课也容易达到集体监督。 1.说清“教什么” 说课者应说清以下项目：本课特点和主要内容、教学目标、教学重点、难点、疑点、前后课文内容的逻辑联系等。 2.说清“怎样教” 这是实现集体监督、相互交流的说课目的的重要内容。要求说清根据教材特点和学生认知特点采取的教学方法、教学手段。说清课堂教学的思路、步骤、结构环节、板书设计、作业训练，以及如何突出重点和突破难点等项目。 3.说清“为什么这样教” 说清了“为什么这样教”，听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。这主要是说清“这样教”的理论依据，包括课程标准依据、课文编写意图依据、教学理论依据、教育学和心理学依据等。