低年级语文课堂教学中的问题设置应注意什么

低年级语文课堂教学中的问题设置应注意什么

注意学生的感悟能力：二年级的学生基本上能把课文读通顺，但读不出感情。如果让学生一味地一遍一遍按自己的意思去读，不考虑学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，读的效果是徒劳的。教学中教师要掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的内容，使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“文”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。另外教师在课堂中的示范是非常必要的，有助于低年级学生感悟能力的加强，提升读的兴趣。

请举例说明在小学低年级语文课堂教学中怎样巧妙运用信息技术来组织教学的？ 在汉语拼音的教学中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。在教学中，把情境图制作成为动画。如教学“i u ü”三个拼音字母时：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”、“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。 这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。