如何培养班级孩子们自觉早读习惯

如何培养班级孩子们自觉早读习惯

关于早读习惯的培养

之前我一直都没有很好的方法使得同学们能够养成早读的习惯，不过近两周陈老师带的忠组给了我很好的启发，用启发或许不合适，可以直接借用陈老师的方式。陈老师带的忠组每天都是第一组到教师的，到了教室以后，陈老师就会让她们都拿书出来读，并且纠正她们错误的读书方式，等我们其他组都到教室，她们都已经很安静地在自己的位置上读了不少书，虽然时间不是很长，但这很关键。一是她们这组养成了一个很好的习惯，每天一到教室就主动读书，这样就可避免在教室的打闹；二是可以为后来的其他组做好榜样，只要其他组的同学进来，听到朗朗读书声，自然就会不自觉的张开嘴巴跟着一起读，进来一个读一个，这样多好。当然，这样比较完美的状态，现在还做不到，还有相当一部分同学进教室后还是会说话，打闹，不过有几位同学的确很好，比如梓叶和弛宏，他们进教室后就能主动拿书出来自己读，而余下的同学基本要在老师的多次提醒之下才会完成。还有些同学是老师要催很多次，有时候甚至要凶几下他才会把书拿从书包里拿出来，奇越和昀喆就是这样的情况。还有几个是基本不在早读状态的，如智恺和云野。

一日之计在于晨，早读特别的重要。所以，希望我们其他的组别能跟忠组学习，告诉自己组的孩子，我们要养成早读的习惯。每天早上到教室，第一件事情就是主动拿书出来读，这样久而久之，就会养成他们良好的读书习惯。当然，作为负主要责任的我，应该在班级上多引导同学养成这样的好习惯。
上周我们还选出了两位带读的同学：陈俞佐 、陈昀孖。 他们两个之前读书都是很认真的，不过让他们带读后状态就是不一样，读书认真，手能指字。这样就很好，关键不在于带读，再说他们带读的声音不是很大，其他同学读书的时候也是不大会听他们的节奏来读，甚至他们有一些字都不认识，怎么能带读好呢？可是，关键不在于此，而在于上来读书的人有收益，他们在上面读书认真，再怎么说也比在下面不认真的好，这样就足够了。
因材施教，是我们伏羲教育全面落实素质教育的重要方法，每一个老师都要根据实际情况，去调整自己的教学，完成自己的教学目标，这才是真正的教学。
我们也要培养自己的“伏羲眼”，善于观察生活中的细节，从这些细节中汲取对我们有用的事物，帮助我们提高自己教学技能。总之，一切以孩子为师！
后附《朱子读书法》

“朱子读书法”六条

1、 循序渐进。朱熹循序渐进的读书方法有三层涵义：一是学习的过程应当根据难易程度确定次序，由浅入深，有小极大。他指出：“事有大小，理无大小，故教人有序而不可躐等”，“君子教人有序，先传以小者近者，后传以远者大者”。二是指知识的积累和持之以恒的治学态度。他注解《论语》“譬如为山”时说：“学者自强不息，则积少成多，中道而止，则前功尽弃。”三是指读具体的书方面，要按照首位篇章的顺序，“未明于前，务求于后”。强调扎扎实实，一步一步推进。
2、 熟读精思。朱熹指出：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若处于吾之口，继以精思，使其意皆若处于吾之心，然后可以有得尔。”所谓熟读，就是要把书本背得烂熟。所谓精思，即是反复寻译文义。为此，朱熹强调：“读书有三到：心到、眼到、口到。”
3、 虚心涵泳。读书必须以虔诚虚心的态度去领会圣贤的用心和寓意，不能有半点的主观臆断或随意发挥。就是以客观的态度，还古书的本来面目，并不执着旧见，不好高务奇，穿凿立异。
4、 切己体察。所谓切己体察就是读书时，使书中道理与自己经验或生活结合起来，以书中道理去指导自己的实践，落实到提高自身修养上来。就是“须要将圣贤言语，体之于身”。
5、着紧用力。就是以刚毅勇猛的精神去读书，以坚持到底而不懈怠的精神去读书。
6、 居敬持志。此为读书的“致精之本”。读书的关键在于学者的志向和良好的心态。居敬，就是兢兢业业，诚心诚意，严肃认真与精神专一的态度。持志，就是树立一个具体目标，坚定志向。“立志不定，如何读书？”

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