为什么要研究课堂意外促进有效生成

为什么要研究课堂意外促进有效生成

课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，即预设。但过分强调预设，突出表现就是按教案上课，预设和教案就像一只无形之手控制着教师的课堂教学，从而使上课变成为执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是节外生枝。这种教学不是以学生为本，而是以教案为本，它反映的是僵化封闭的课程观和教学观。课堂教学的意外，不外乎两个方面，一是与教学无关的突发事件，一是与预设的教学无关的学生反映。对前者，教师要予以引导，不使其影响教学。对于后者，教师要倾听、抓住，使之生成为新的教学资源，改变原来的预设、教案，更有利于学生的发展。这个才是真正的互动，真正的生成。这才是富有生命活力的课堂教学。但是，学生冒出来的东西转瞬即逝，教师不一定能发现和抓住。这就对教师提出了很高的要求。