怎样介绍一个所办中学的体育艺术成果

怎样介绍一个所办中学的体育艺术成果

大学的体育课与中学的体育课在组织形式上有着非常大的区别。
　　中学的体育课采取的是以班为单位的形式。以我曾在的中学为例，体育课的教学项目从低年级到高年级有统一的安排。比如，在一个学期内，上半学期上羽毛球课，下半学期上跨栏，测试项目是长跑或引体向上等。
　　而大学的体育课则以项目为单位。学生可以选择其中的一种体育项目学习。在我们大学，大一入学时便有机会挑选体育课，一个学期之后如果不满意还有一次更改的机会。在这种以项目为单位上课的形式下组成的体育班，里面的成员可能来自不同的院系。
　　我们不妨对比一下这两种体育课授课形式的优劣。
　　中学的体育课教学形式是顺应其需要的。学生要对体育这门学科有整体的认识，以至日后养成科学锻炼的习惯，学校在教授时就必须有计划地安排体育的课程，使其多样化。再者，学生在中学求知阶段好奇心强，多样化的体育课程更能激发学生锻炼的兴趣。
　　而大学的体育课就如同大学的专业课一样，更多地考虑专一化。用我们体育老师的话说，大学的体育课是一种“俱乐部”的形式。学生完全可以依照自己的兴趣爱好选择一项体育运动学习，并在更多的时间里对这一项目产生更多的认识。而且由于跨专业，跨班授课，学院各专业的学生之间可以籍体育运动有更广阔的人际交往空间。
　　然而从体育锻炼对人身体产生的影响来考虑，只有少数体育项目能达到全面锻炼的效果。体育锻炼项目的多样性还是必须的。所以在中学时，我的一些当运动员的同学里，平时训练长跑的常常会在训练之余打打篮球作调剂。
　　现在大学体育课这种类似“俱乐部”的授课形式是可取的。如果能在以体育项目为单位授课的同时插入一些共同的素质训练，比如力量，肺活量等相关训练，效果也许会更好。