竞争 班会 主持稿

两个主持人，关于小组之间的竞争，只要开头和结尾。周一一点之前回答的，好的，加分。

开学以来，学校开展“帮教竟学”活动，主要是把全体学生分成几个小组。由组长带头，带领全组成员，在学习、纪律、卫生、路队等方面做的更好。从而带动全班同学开展一个比学赶帮超的活动。通过将近半年的实施，效果很好。下面把我的工作总结一下。
发挥小组在班级管理中的积极作用、激发组长的潜能，调动每个组员的积极性，我把班级所有同学分成六个小组，小组内设组长，副组长、学习带头人。赋予“小组”以时代精神的名字。并确立一个响亮的口号。学习方面，每位同学在班级选择一个追赶的目标人。小组之间的竞争就开始了，开展小组之间的各种竞赛，以推动班级建设的整体发展。
合理地划分小组。需要说明的是这些小组内的同学的座位也一直不变的紧挨着，如遇调换方位，也是全组一起换，这样便于小组的课堂学习交流与讨论。
竞赛全面。竞赛内容尽可能包括纪律要求的各方面和班级、学校各种活动。大致方面有：课堂纪律、学习成绩、劳动卫生、体育比赛、文娱演出、出勤情况、作业收交等方面的考评。也就是平时的量化，再加上文化成绩等综合在一起同其他组进行比较，评出几个优秀小组给予表彰、发奖、加分，目的开展小组间的挑战与竞争。这样利用小组间的竞争极大地改善了班内的学习氛围，调动了学生们的学习积极性。
统一的考核原则。一是比赛采用积分制，各小组的基础分为100分，然后在此基础上或加或减。如每小组迟到一人次扣1分；代表集体参加学校活动每人次加2分等等。二是比赛规则不追求表面上的绝对“公正”而要体现出对后进小组的鼓励，如每次月考评比时小组总分第一、二、三名分别加6、5、4分，但同时又排出“成绩进步名次”，进步的前一、二、三名的分别加11、10、9分。这样的小组竞赛，激发小组之间的竞争，从而提高了班级整体势力。
值日班长监督。规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，具体由班长记载各小组积分进展情况，各小组长也有一个“账本”，以便查对。积分一周一公布，使每组都明白本组在全班的地位。
及时评比。竞赛情况绘制成表格贴在教室专栏里，同时，班长和小组长每人都有一个底表，这样到了各考试段评选优秀小组时根本不用再人为地凭印象“评比”，只消看竞赛表上的积分，优秀小组自然便产生了。
小组竞赛活动使小组产生了内在的凝聚力。组员们不但空前团结，而且为了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制定“组规”，以保证互相监督，真正强化了每个学生的“小组意识”。
小组竞赛活动还带动了班级风气的好转。比如，以前有的同学不爱学习，现在为了小组利益，也会情不自禁的勤奋起来。小组内部、组际之间交流学习之风蔚然成风。比如，以前路队总是不好好站队，现在分到各组，而且纳入评比，每个小组都非常认真，可以说不用老师担心。
小组竞赛活动使一些不好督促检查的要求也得以落实。比如，教室里乱扔纸屑，以前也是“老大难”问题，而现在根本不用我操心，每天都有卫生委员检查记录。这样一来，卫生状况的保持大大优于过去。
当然组织小组竞赛，只是班级管理的一个手段，是班主任工作的一部分，它不可能一劳永逸地取代其他工作。因此，过分夸大其作用也是不合适的，我们在抓小组建设的同时，也应抓好其他班级教育管理工作。