我们这双手说课稿

我们这双手说课稿

“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息 ”
“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
教学目标：
1.学习如何运用恰当的说明方法
2.体会说明性语言的准确严谨性
3. 分析文章在结构和表达上的特点
4. 学习科学家严谨的科学态度
评价任务： 1.通读课文，梳理课文内容
2.交流探讨，分析课文的结构特色
教学过程：
一、 导入：
用手势示意同学们坐下、安静，做手语“我爱你们”
“老师并没有讲话，同学们为什么很容易理解老师的意思呢？我们这双手，不仅可以做很多事，还能传达思想、情感，我们这双手还有那些奥妙呢？”
板书课题：我们这双手
二、目标引导
1.朗读课文，学习小标题多角度阐述问题的方法。
2.分析文中的说明方法，体会说明性语言的准确严谨。
三、温故知新
1、你认为文中需要积累的生字生词
学生先自主发言，教师再以提问形式检查：
胚（pēi） 鳍（qí） 蹼（pǔ）
挠（náo） 溯（sù） 赭（zhě）
腺（xiàn） 枢（shū）
追溯
截然不同
花言巧语
2、你了解的说明性文体的哪些知识
（提示学过的说明文《壶口与龙门》《唐宋大诗人诗中的物候》，有那些常见的说明方法，说明顺序，说明手法？）
师生共同归纳：常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。
说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序
说明手法：解说，介绍，述说
四、朗读感知
学生自读课文，思考：课文从哪几个方面介绍“我们这双手”？
运用什么方法表现出来的？起到了怎样的效果？
（课文层次清晰，小标题形式学生多次接触，此环节难度不大，学生能自主解决，教师稍作归纳即可）
课文分别从手的生理结构功能、文化心理和健康疾病，还有手势与情感表达的关系四方面展开阐述。运用了小标题的形式，使全文层次分明，脉络清晰。
五、合作探究
1.结合前面回顾的说明性文体的知识，学生以四人学习小组为单位，找出文中使用的说明方法并讨论好在何处？
（此环节旨在突破本课重难点，课文四小节，小组内合理分工，成果共享）
“5周左右时，手就出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般”（运用打比方的说明方法，形象的说明手刚出现时的形象）
“每只手有29块骨头，……123条韧带……35条强劲的肌肉……48条神经……”（运用列数字的说明方法，具体准确地说明了手是力量与智慧的象征，是一个精美的机械结构。）
“他们将自己的手掌按在石头上，然后往上喷赭色或黑色的粉末……掌印就留在了石头上”（作诠释，说明古人印掌印的方法）
“对手的崇拜可以在多个不同的文明中见到。在东方的中国和印度……而古希腊及古罗马……”（运用作比较和举例子的方法，说明手与文明文化的联系）
……
2.文中哪些语词可以体现说明文语言的准确、严谨？
“最近的研究表明，……”（说明下文作者的结论不是凭空捏造，是真是可信的，体现了说明文语言的准确性。）
另外，“也许”“往往”“可能性”……等词语（用词准确，也体现了说明性语言的准确严谨性。）
六、课堂小结
这是一篇科普小品文，作者以平实准确简洁而不失准确严谨的语言从四个方面阐述了我们这双手的独一无二的特殊功用和价值，手是最完美的工具，我们要扬起理想的风帆，用这完美的工具来创造我们美好的未来。
布置作业：
写一段300字左右的说明性文字，介绍我们身上的某个器官（恰当运用多种说明方法，注意语言的准确严谨性）