为什么社会不愿意提高教师的待遇，却乐意提高教师的

为什么社会不愿意提高教师的待遇，却乐意提高教师的

在大众的眼里，老师是人类灵魂的工程师，是培育心灵的园丁，思想上必须纯洁，生活上必须清贫，工作上必须敬业，最好吃的是草挤的是奶，像红烛燃烧自己照亮他人，像春蚕一样吐丝到死，这样的人才能称之为老师。所以老师不能谈钱，不能抱怨，不能提要求，否则就让他们感觉很俗气，就会质疑这样的人怎么能当老师呢？
有些人自己一年可以换几部手机不嫌贵，买一个包几千块也不嫌贵，但是一学期交一千多块补习费他心疼，买几本学习资料就怀疑老师吃了回扣，他们最希望看到的是老师工作认真敬业，课下能给孩子免费辅导，这才是他们心中的好老师，他们忘了老师是人，不是神，老师也要养家糊口，也有生老病死。
我们常说这是一个最好的时代，也希望是一个尊师重教的时代，尊重教育，必先提高教师待遇，否则教育行业哪能留住优秀人才？提高教师待遇，规范教师日常行为，促进教师队伍的道德水平的提高不应该是矛盾的，而是相互促进的。尽管教师待遇一直在提高，但相对于社会发展和物价上涨水平而言，仍存在一定的差距。遗憾的是，某些群体和个人根本无视这种差距，只看到教师待遇相对以前提高了不少，就想当然地认为教师的待遇已经很高了，所以不愿意甚至极力反对提高教师待遇，转而极力要求教师提高道德水平。
另外，针对社会热议的有偿家教，世人多指责相关教师师德败坏，却很少探究是否跟待遇偏低有关。还有更可笑的是，有些家长又希望老师为孩子补课，又反感甚至痛恨有偿。就如所谓的又想马儿跑，又想马儿不吃草。一旦不能如愿，就怀念以前的老师无偿补课，指责现在的老师素质低下、师德败坏，到处散播谣言，诋毁、谩骂老师，要求教师提高道德水平，实质上只是为满足其个人私欲。此外，不排除少数心理扭曲甚至变态的人，不管对谁都抱有“恨人有，愿人无”的丑陋心理，不愿意提高自己之外包括教师在内的人群的待遇，却也不见得在乎他人是否提高道德水平。现在我们实行的是九年制义务教育，每个孩子都有受教育的权利，受教育的门槛变低了，九年制义务教育没有淘汰，不允许惩罚，而家长的要求越来越高，希望孩子成龙成凤，对老师的要求也更高了。
不管孩子所花的钱是在音乐，体育美术，计算机编程或者是在语文，数学，英语，单门学科上所花费的时间和精力以及金钱。很多家长都会觉得，是因为老师不负责任，或者是因为在学校的教育体系当中，没有办法获得更全面的发展，所以自己才要花时间花钱。
而学校是一个机构，怪学校怪制度怪环境，好像都没有着力点，只有怪老师，才能将自己不满的情绪找到一个准确的点进行打击。
当然存在的现状是目前的应试考试的环境和孩子未来成长所具备的潜力之间，存在着某种偏差。这种偏差就导致很多家长不仅要帮助孩子提升考试的成绩，还需要帮孩子拓展适应未来社会所需要的各项技能，包括领导力，与人沟通的能力，演讲的能力，团队组织能力，协调的能力等等，而这其中每一个项目的学习和提升都需要花钱花时间。

抛开舆论发酵的原因，在整个教师队伍当中，一定有心术不正之人，但是这一定是小部分，而如今社会教育的机构如此众多，很多家长把孩子在各类教育机构社会化的机构所花掉的钱，算在了体制内的老师身上。而实际上，当很多家长平心静气的思考时，发现自己孩子的老师也不坏，还很负责任，但是基于大环境的原因，就把老师这个职业当成攻击的对象，以表达自己的某种诉求。教师做为一个社会人，一样要面临各种消费。我们在为培养下一代奉献心血和汗水后，也应该得到较高的待遇。因为我们的工作辛苦而又有很高的技术含量，我们的收入要对得起我们的付出。

不明白啊 = =！