《时间都去哪儿了》课堂小练笔

《时间都去哪儿了》课堂小练笔

时间都去哪儿了，二十年匆匆而过，我长大了，您却老了……
[示范]
时间都去哪儿了，二十年匆匆而过，我长大了，您却老了……
当我不再稚嫩的手掌穿过您繁星遍布的华发，当我早已变得坚实有力的臂膀扶着您日趋蜷缩的脊背，当我泛起昔日灿烂的笑容而您　却忆步履蹒跚。时光是手中握不住的沙，却挥洒出岁月最美的皱纹，我与您来到同样的地方，背后的大树早已挑起一片蓝天，阳光正好，我们依旧嘴角上扬，只是这次，换作您坐在那时光的小车上，岁月蹉跎，旧人已老，二十年，您用小小的童车推着我快乐的童年，推着我幸福地成长。二十年，您身后的小树早已枝繁叶茂，而您却已华发苍颜，如今，我愿用我的青春年华，推出您安康的晚年，愿我能为您撑起一片蓝天……
时间终究抓不住，希望它流淌过我们生命所留下的，是美好与幸福。

时间都去哪儿了，二十年匆匆而过，我长大了，您却老了……
二十年，地点没有变，那幢南天门没有变，那棵树也没有变，变的是轮椅上的人，变的是您鬓发的颜色，变的是您孙子已身姿挺拔。二十年前，身后的那棵白桦树枝叶稀疏，小小的婴儿车承载了我满心的欢乐，您为我撑起了一片天；二十年后，那棵白桦早已亭亭如盖，满头华发的您身体大不如二十年前那样健康，但那颗疼爱我的心，却始终如一,沧桑的轮椅载满了我对您的感激和忏悔，面对岁月对您的侵蚀，我却无能为力，心如刀绞，隐隐作痛，为何时间这么作弄人，为何当我长大了、成熟了，我最亲近的人老了，留下了时间的衰色……

语文教学就是要从听、说、读、写抓起,这四方面是一个不可割裂的整体，写不仅是一项重要的语文基本功，而且有利于我们更加全面地了解学生的阅读情况。因此，指导学生写好课堂内的小练笔，能更好地落实课标中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。阅读教学中的小练笔主要有以下几个方面。 一、写感悟，重在情感体验，延伸理解文本 “感悟”是指学生学习课文后所产生的情感共鸣，或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来，除了能进一步体验作者的情感外，还能使自己的情感体验得到升华。指导写“感悟”类课堂练笔，主要是针对情感表达比较浓厚的课文。《桥》就是一篇感情浓厚的作品，塑造了老支书在洪水面前，舍己救人的英雄形象。教师结合课文的思想内涵，布置了这样一个练笔：洪水带走了老汉和他的儿子，几天后，人们回到了被洪水冲毁的家园，决定重修这座桥，在桥上要刻下对老汉要说的话，请你结合课文写几句。可以看出，这样的设计既延续了文本人文内涵，又结合情境训练了读写，学生在情感体验得到升华的同时，写作能力也得到了提高。 二、仿写，学习作者的表达方法，融会体悟文本 “仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。