为什么小学三年级的学生学作文这么难|？

为什么小学三年级的学生学作文这么难|？

因为他们对句子的通顺不太看重，一般他们写作文都是一句句的话东拼西凑凑起来的。那时刚开始学写作文，写不好也是正常的，家长不应该去骂他们写不好，应耐心的去教。可以买一些短的文章让他们看，作文选的话买那种有教怎么去写，有哪些修辞手法的那种。

首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生,应该开始成篇成文,但是在一、二年级时,我们只要求写几句话或一段话,一般都是看图写话,只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行,但是,三年级就不行,每次考试时作文版面很多,分数比例很大,如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢?所以我先要求他们写具体,并通过三种线进行类比:⑴一种是 线段;⑵一种是稍长一点的线段;⑶一种是与上一条一样长的波浪线。 问:哪条长?学生都说⑶长,为什么?拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢?我告诉他们,这就要设置矛盾,比如:从吕公岙到临海,⑴你可以直接经过邵家渡到临海,⑵也可以经过大田到临海,⑶或者绕到天边再到临海,总之都会到达。但是⑴就无话可说,而⑶在绕的过程中就长了,而且在路上的时间越长,就越有可能出事,这就是矛盾,这样的文章会“波澜起伏,很有味道”! 其次,教给方法。谁都知道:作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”,顾名思义:文章的开头像凤凰一样漂亮,才能吸引人,而重点部分要具体,像猪那么胖,有内容,而结尾部分要简洁有力。那么,如何做到这一切呢?所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类,以及如何谋篇布局等等,其间还夹杂着:观察,推理,想象等认知能力和审美能力的训练,而且教给一些表达方法,如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批,如果出现问题,就当面交流,学生再及时修改,因此,学生的写作能力大幅度提高。 第三,学生每次作文以后,我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出:“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中,需要保持兴趣和意志力,渴望得到他人的关爱和激励,从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开,“加油”,“能让书本的语言为我所用,真了不起!”“看到你的文章真是一种享受,把秋天的快乐与大家分享!”“我为你骄傲!”……这些激励性的语言,就像面对面的交流,也可以说是心灵的碰撞,在学生的心里,激起一阵阵涟漪,所以学生的作文也就越来越好,因此好词佳句不断! 总之,我认为起点作文应该过渡自然,不能强加给学生太多的压力,这样学生就会写好的!

多看作文书，可以先仿照的，然后再慢慢的自己学着去写，一开始就自己写，对与初学者是比较困扰的，希望对你有帮助。

我没有明确的答案。我儿子今年六年级，目前正在备战小考，有一点经验供参考：小学语文分四个部份：一是基础知识，我认为这部份交给学校的老师；二是古文及文学常识，这部份由家长督促学生完成，从三年级开始，反复背和讲；三是阅读理解，四是作文，这要找一个好一点的初中老师来补习，因为要择校考，小学的要求和中学的不一样，有条件可早一点动手。我儿子是最近才补的，我感觉晚了一点，这个老师教得很好，她认为语文和数学一样有规律可循，而且一样熟能生巧。我儿子通过补习有一定进步，但由于时间来不及，所以规律掌握不牢固，做题还不能拿高分。

小学三年级是孩子写作的过度期，一二年级时开头写话，只要将图画上的内容写出来就行。因为有图片，所以孩子在写的时候已经有了故事的结构和框架。小孩子形象思维能力强，结构和框架感差，所以刚上三年级的时候有点不适应。三年级作文主要是让孩子先学会结构。比如写妈妈。妈妈的三个特点是什么？你能写出三个相关的词语么？每个词语背后的故事是什么呢？这样有框架了，孩子就会觉得作文容易些了。。。