大班室内环境创设技巧谁能指点下

大班室内环境创设技巧谁能指点下

首先，色彩要鲜艳，要尽量使用撞色。   其次，要创新，可以使用各种手段，例如：涂色。直接用丙稀颜料上墙。效果很好。喜欢立体的，可以用色卡纸折出痕迹，让片面的立起来......   再者：可以把幼儿的作品贴上墙，为减少后续工作，可以固定制作一些卡通框架，只要更换作品就可以了。

幼儿园室内环境创设 一、根据幼儿年龄特点 创设室内环境 要体现幼儿认知特点，色彩上应以艳丽的纯色为主，型以雅拙、简洁为主要表现手法，内容上应以幼儿熟悉的东西为主。 还要考虑你创设的是哪个年龄班的室内环境，是小班、中班还是大班，因为这三个年龄段的孩子无论从认知方面、生活经验还是思维方式、心理需求都有差异，所以在创设环境时应考虑这些因素。 小班：采用形象活泼、造型简单的画面，内容要与日常生活相结合。可创设认识水果、小动物以及良好行为常规方面内容的墙饰，来帮助小班孩子认识 事物或进行常规教育。 中班：幼儿思维有了进一步的发展，墙饰布置的内容可以丰富一些，设置一定的情节。 大班：幼儿思维更为活跃，审美能力有了提高，知识面也拓宽了，墙饰布置可偏重知识性的内容，形象也更加抽象。 二、墙面布置要突出一个主题，形成一种风格 在设计墙面布置时，要注重突出一个主题。要从整体设计，形成一种风格。一目了然，不要杂乱无章。这一块是这个，那一块是那个，两块内容毫不相干，一点关系也没有。要以大面墙为主体设计一个主题，小面墙布置则围绕这个主题设计相呼应的画面。 三、相对固定与变化相结合 现代的教育理念要求，应该不断地更新墙饰环境来不断调整、促进幼儿的发展。但可采取相对固定与变化相结合。 相对固定，也不是永不变更、一劳永逸。 四、鼓励幼儿参与并充分利用家长资源 以往环境布置多是老师的事，孩子很少参与，现在主要是以幼儿参与为主，让他们与环境产生互动，让幼儿成为环境创设的主人。可以是孩子运用绘画，剪贴多种手法，以作品的形式，将开展的主题内容充分展现出，从幼儿作品中，从教室环境中，就可以很清晰的看到主题活动开展的轨迹。 在就是发动家长共同参与，累积文字，图片，照片，幼儿记录本，实物等材料。在主题墙上，将活动内容全面地展示在上面，使人参观后对这一主题一目了然。 五、美化与实用相结合 不要只注重美化效果，而忽视实用性，要考虑到设置环境对幼儿的教育发展是否有价值。应结合每一时期的教育内容和要求设计画面，力求欣赏性，教育性，实用性为一体，将教育目标、教育理念渗透于环境中。 六、合理利用空间，选择适当位置 每个幼儿园的结构不同，墙饰的布置应根据空间特点，合理选择位置，做到错落有致，要考虑哪个版面放在哪个位置最合适。 　　一般是，自由墙就是要突出整个室内主题风格的墙饰，在没有多余空间的情况下稍高一些；教学主题墙稍低，孩子的作业以及让孩子动手操作的墙饰放低一些，便于幼儿操作、欣赏，应和幼儿平视为宜。 七、废物利用，变废为宝 环境创设提倡废物利用，变废为宝，这样既经济又实用，还可以环保。 希望我的回答能帮到你。

室内墙饰的具体布置         （一）主题互动墙饰的布置                  幼教专家指出："幼儿园墙饰大致可分为：与教育活动相适应的主题互动墙饰；常规性互动墙饰；各个活动区域的背景墙饰；其他功能区的背景墙饰和以装饰性为主的墙饰五大类别。其中最适合我们农村幼儿园环境创设特点的是"主题墙饰"。它具有师生的互动性，内容的广泛性，操作的灵活性等特点。主要特征：            1.墙饰主题的范围设计五大领域中的某一个或某几个领域的关键经验。            2.空间上以主墙面为主，有时可以有小墙面。            3.与教育活动相呼应，两者浑然一体。            4.墙饰主题可以是生成的，也可以是预成的。            5.墙饰主题具有发展性和阶段性，表现出内在的逻辑联系，这些联系可能是横向的，也可能是纵向的，形成一个渐进的系列；可能是体现了儿童的学习具有多维度的经验背景，也可能是体现了立体的由浅入深的层次水平。            6.墙饰是孩子们学习活动过程和结果的记录，记录了孩子们重要的阶段性学习与活动成果。            7.墙饰的内容和表征形成应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现，墙饰的内容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的。            8.走向有价值的收藏方式，在教育活动告一段落后，教师要带领和指导幼儿将墙饰上的内容按序列和逻辑联系装订成册，制成图书，投放到阅读角，供幼儿阅读与分享。                  依据本理论，首先利用教室后面的主墙壁，根据不同的主题设计出不同的背景，然后围绕着一个个小主题，支持、引导幼儿不断与墙饰相互作用，在互动中促进其学习和发展，使之成为孩子之间、师幼之间相互交流与沟通的纽带，相互表达与分享的平台。            （二）常规性互动墙饰的布置            "充分利用室内的每寸空间，发挥其教育功能"是我一直追求的目标。在我们的活动室内，除了布置大的与教育活动相呼应的主题墙饰外，还利用各个小墙面，创设出不同的常规性主题墙饰。如，'好孩子棋（比一比，谁最棒）""小小值日生""呱呱气象站""我们的一日生活""生日快乐"等，让孩子在与墙饰互动过程中体验成功、获得发展。