传统竞技式教学和全浸式教学的区别与联系

传统竞技式教学和全浸式教学的区别与联系

传统竞技教学直白点来说 就是当今现在教学的主要模式主要特点就是排名次，填鸭式的教学尽管饱受争议，但至少现在来讲是最为稳妥的教学方式，能广泛并简单有效的教导大部分学生。 这种模式看着很残酷，但却公平，能很大程度上保障爱学，好学，想学的学生的权益
全浸式教学现在当今一些学者倡导的教学模式，提倡学生自主学习，主动学习，投入到学习中，把学习当成爱好。 这很理想，也很好，但实际情况来看却不咋地。主要原因是学生对学习的热情完全不够，大部分学生不热好学习，不喜欢写作业，而且这种偏放养式的教学容易引发课堂的混乱，没人管了就只有课外话题了，自主讨论完全就是空话。爱学的任然学，不学的仍不学。在大学犹是如此

联系坦白讲 两者的联系正如空想社会主义和资本主义的关系，实际和理想的区别

传统竞技式教学和全浸式教学的区别与联系（游泳系）
一、使用的教学策略不同：
传统竞技式教学即以学会竞技技术为主要目标，强调提高技能水平和增强身体素质的教学方法，其主要功能在于强化动作记忆、增加运动负荷、提高动作的经济性。
全浸式教学：全浸是一种练习的方法和手段，曾从事铁人三项运动的美国人特里·拉夫林（Terry Laughlin）创办了Total Immersion（简称TI）工作室，推出了不同于传统竞技式的“全浸式”教学方法，喊出了“只要DNA没毛病, 就能教你游得像条鱼”的口号。这种“用最少的体能, 游出最长的距离”与一般竞技的“竭尽全力”是不同的。
二、教学手段和方法存在的差异
全浸是一种练习的方法和手段，并不是特指某种泳姿。全浸式TI教学方法关注于身体在水中的位置，通过降低头部位置更轻松地保持身体平衡，减少通过打腿维持身体平衡所付出的能量，减少阻力和划水数。
三、适用于的人群
传统竞技式明显适用于有志于成为专业游泳选手的人群；而TI的适用人群，在目前国内来讲，要具体分析一下。首先，由于TI教学目前在国内没有专业机构正式开展，只是一些爱好者根据网上英语视频在自学，由于缺少起码的中文视频、文字资料，在这种情况下，谈不到适用人群。
四、教学标准
　全浸式可用高尔夫指数进行评价（需要身高，划次，秒数三个参数，详见日本TI网站）：
　　　　　1.TI-超　　　每秒划行2米以上
　　　　　2.TI-精英　　每秒划行1.51米～1.99米
　　　　　3.TI-高　　　每秒划行1.20米～1.49米
　　　　　4.TI-中　　　每秒划行1.19米～0.81米
　　　　　5.TI-初　　　每秒划行0.79米以下
　　　　　规则：1.不能跳水。2.不能用蝶腰(能蹬)
　　训练中一定要数划水的次数并计时，有时运动员游了30秒划水32次，而有时运动员50米游了31秒划了29次，次数和时间加起来的值越小越理想（高尔夫指数）。因此，教练要做的是让运动员把这些时间和动作次数牢牢地固定住，形成自己的习惯。一般世界顶级运动员高尔夫指数从52到60之间，TI超级能达到57，58，水平已经相当高了。
　　传统竞技式是以速度的快慢为评价标准，其体现出的价值是身体素质的水平和运动技能水平。具体有游泳运动员技术等级标准为评价指标。

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