英语学科的作用

作用大了去了，可以掌握另一门文化的精髓。

高大上啊。给自己增加一个新技能。还是热门的技能

第一考试  可以去国外

目前，一般来说，作为国际通用语言使用。

为了应付考试啊

自目前来说，应该是解决国际交流问题

英语同汉语一样，它是从生活中来，回归于实际运用的语言工具，它是有历史渊源的，是一个民族思维范式的语言表现形式。

学科英语就是用英语来学习语文，数学，科学等科目，而不是仅仅学习简单的日常口语对话。通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力;达到将来真正能够使用英文进行工作的水平。

中国英语教育发展了二十多年，却没有带来期望中的效果，学习者始终无法摆脱急功近利;分数至上的观念。随着国人学英语热潮的逐渐高涨，以及英语培训市场的逐渐成熟;各个培训机构都在寻找自己的品牌特色，推出了各种各样的教学理念。

在众多教学理念充斥着英语培训市场的时候，"学科英语"应运而生。可以说学科英语的出现，打破了传统英语培训的模式，开创了英语培训的新局面。

增强沟通能力，用于交流，扩大自己的见识

读到最近没有用

英语教学不仅仅是传授外语知识载体, 同时也应是进行道德教育的平台，教师应当深入钻研和挖掘教材，准确、灵活把握其内在的思想性，恰如其分地运用教材的德育功能。
关键词：英语教学；德育；素质

作者简介：孟义，任教于安徽省长丰县义井中学。

　　英语教学作为学科教学的有机组成部分,以其语言运用为本质特征。英语教学不仅仅是传授外语知识载体, 同时也应是进行道德教育的平台。所以, 在英语教学过程中,除要对学生进行听、说、读、写能力与知识的训练外,也要深入钻研、挖掘教材，准确灵活把握其内在的思想性，恰如其分地运用和发挥学科德育功能。
　　英语中有许多值得我们借鉴和吸收的优秀德育思想,它们一定程度上能够结合所学内容来发挥英语学科的德育功效。我们应坚持在日常英语教学中渗透德育思想,做到“文成化育，润物无声”,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,激发起他们内在的求知欲,极大提高学生的思想道德素质。为提高学生的整体素质，促进其发展，笔者在英语教学实践中探索、运用和发挥学科德育功能方面做了一些有益的尝试。
　　一、用英语课本中特有的国外文化背景和社会风貌来培养学生的文化习得意识
　　语言是文化的载体，学习语言不可避免地接触到与之相关的文化。在英语教学中，通过中西文化的差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。
　　英语教材中有不少介绍金字塔（pyramid）、秦始皇兵马俑（Terra-cotta Warriors）和长城（the Great Wall）等的文章，可用用来进行民族自豪感的培养；利用介绍诺贝尔（Nobel）、爱迪生（Edison）、达尔文（Charles Darwin）、居里夫人（Madanie Curie）等世界著名科学家及关于科普知识的课文与我国的张衡、詹天佑等科学家联系，进行热爱科学教育、竞争观念和开放思想教育；利用介绍外国社会习俗、人文风貌、生态平衡、灾难救助等课文，进行劳动光荣、团结协作、诚实守信、道德审美等的思想品格素质教育；另外，在肯定学生成绩时，了解西方人常用“Thank you”，而我们通常会说“不，我还不够好”等谦虚的语句来表达，让学生体会两种文化的差异，进而激发起学生学习的兴趣与强烈的求知欲，从而提高其语言的辨别与鉴赏能力。
　　二、用富有哲理的英语谚语来培养学生健康的身心素质和科学的思维方式，树立正确的思想观
　　谚语是社会上广泛流传的固定语句，它言简意赅，生动形象却又内涵丰富，富有哲理，用简单通俗的话语反映深刻的道理。引用谚语往往比一般的说理更具有效果。学习英语谚语，不仅可以让学生从中获得各种知识，更可以使他们从中学习一些做人的道理。
　　例如：Failure is the mother of success（失败是成功之母）.Time is money（时间就是金钱或一寸光阴一寸金）.No pains,no gains（没有努力就没有收获）.Don′t put off till tomorrow what should be done today（今日事，今日毕）.where there is a will ,there is a way（有志者事竟成）;The problem in the bone will come out in the flesh and we must stretch it (问题的实质总会暴露的，我们必须抓住本质) 。
　　这些谚语中蕴含着积极的内容，揭示了深刻的人生哲理，对人有教育鞭策作用。教师在英语教学中对这些谚语的内涵作较为深刻的科学的讲解，适当地拓展它们的外延，可以调动学生的学习热情和求知欲望，激发他们自强不息、积极向上的道德情操，而且谚语中蕴含的丰富的思想内容，对学生具有激励作用，有利于提高其思想品德修养和健康的身心素质，从而寓思想教育于英语教学之中。
   三、用教材中优美的语言，对学生进行美的教育，营造审美情境，培养学生的审美能力
　　英语教师在教学过程中要善于利用教材中优美的语言，及时进行美的教育。创造愉快、生动、友好、和谐、轻松的课堂气氛，培养学生的学习动机和学习兴趣。
　　例如教师在授课中教唱一些优美的英文歌曲，如：Big Big World（大大的世界），Yesterday Once More（昨日重现）等，让学生亲身感受到极富节奏感的英语语言创造出的和谐的声音和美，提高学生的审美情操；让学生多阅读，从中去感受动人的故事、文明的举止、幽默的性格等；还可以让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻、重、缓、急的优美语音、语调。通过语言美的教育，可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加他们交往的信心和勇气。同时还能加深对知识点的理解、记忆，产生教有所受、导有所悟的教学效果。
　　课堂中的学科德育功能的发挥与运用不是凌空而行，也不是随心所欲，而是要努力寻找知识传授与思想品德教育的最佳结合点。有效的德育功能必须具有经常性、坚持性、长效性，而在学校的教育中要保证有效的德育，必需通过重视和发挥学科德育功能来实现。因此，学科德育功能作为校内德育的主渠道的地位是十分明确的。
　　好胜心是每个学生都具有的，为鼓励学生探索取胜，经常设计—些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等，增强学生的竞争意识，培养学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛，同学之间出现了取长补短，互帮互学，你追我赶的可喜局面，提高了英语学习的动力，增强了学习的自觉性，学习成绩都得到了不同程度的提高。
　　开展和加强心理健康教育是时代的呼唤。我们一方面在英语教育教学活动中坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强心理健康教育的意识，较好地发挥了培养学生良好的心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍的作用；另一方面，尽可能避免了在英语教育教学活动过程中，有意无意制造学生的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。一个学期以来，初步取得了英语教育教学和心理健康教育的双丰收

初中就是简单的了解英语 学习中基本的六大时态 单词量达到八百左右 为高中乃至以后的英语学习打基础 呵呵 谢谢采纳

为了训练人的认知 识别 记忆 归纳等能力 好好学英语会聪明的