体育教学中预防和纠正错误动作时应该注意哪些

体育教学中预防和纠正错误动作时应该注意哪些

体育教学中错误动作的预防和纠正
新闻来源：教师报 作者：丁兆雄 时间：2009-05-18 浏览：80 次
在体育教学中，学生在学习和掌握各种运动技能的过程中，不可避免地会出现各
种各样的错误动作，错误动作如果不及时纠正，就会使学生产生错误的动作定型
，这不仅会影响学生正确地掌握和提高技术、技能，同时也不利于增强学生的体
质，甚至会出现伤害事故。因此，本文就教学中出现错误的原因、预防措施、纠
正方法进行探讨，以便能更好地预防和纠正学生的错误动作，从而提高体育课的
教学质量。
教学中学生错误动作产生的原因
从教的方面来看：由于教师对教材钻研不透，理解不深，在讲解与示范中传授了
错误的知识概念和错误的动作，或在教学中抓不住重点、难点，造成学生理解上
的错误，这些因素都会导致学生在练习中出现错误动作，这些错误往往表现在大
多数学生中，它对教学的危害性也最大。另一方面，教材的安排和教法的选择与
学生的接受能力差距过大也会导致较大范围的错误动作的产生。
从学的方面来看：由于学生对所学的内容缺乏明确的目的性，练习时，积极性不
高，态度不认真，或由于所学的动作难度大、运动量大而产生畏难、怕苦等情绪
，这些心理上的不利因素都可能导致学生出现错误动作。其次，学生原有动作技
能的迁移和干扰也会对学习动作产生影响。在体育教学中，学生在学习和掌握动
作技能时，经常受到已形成的技能的影响，这就是动作技能的转移问题。动作技
能的转移有两种情况，有积极的转移，我们称之为迁移；有消极的转移，我们称
之为干扰。
严格加强技术动作的规范化训练来预防错误动作的出现
1．要讲得透彻
教师在传授技术动作的最初阶段，必须把每个动作的概念、原理以及动作之间的
内在联系与规律用准确形象的语言向学生讲解清楚，使之知其然，而且知其所以
然。在理解和掌握动作要领的过程中，要有科学的依据。为此，除了要求老师从
理论上吃透教材，熟悉和掌握教材性质、特点、难点，了解学生生理、心理特征
外，还要认真备课，注意讲解艺术。
2．要做得规范
每当教授一个新技术动作时，教师的示范除要求准确、优美娴熟、连贯外，还应
注意表现不同项目的特点和精神风貌，做到形神兼备，有声有色，富于情趣，使
学生在知觉意向上产生连锁反应，即欣赏—羡慕—向往—思维—实践，进而在头
脑中留下比较深刻和清晰的“规范”痕迹，便于学生仿效。
3．要教得规范
掌握正确的姿势、规格和合理的动作是需要一个过程的，教学中往往是在老师逐
步规范动作的过程中，使他们分辨出正确动作和错误动作的肌肉感觉，学会各种
动作。因此，老师应了解学生的基础和接受能力，根据所授技术的难易程度和规
范结构特点，以及以往老师的教学经验，预先考虑会出现的问题，在讲解、示范
时给学生指出来，以防止某些错误动作的出现。
4．要练得规范
俗话说“严师出高徒”。正确的规范动作是在多次重复、严格要求练习的过程中
不断强化而建立的一种条件反射。因此，在教学训练的全过程中，教师要精心安
排好学生练习的时间、密度、强度等，让他们按技术动作的规范要求反复多次练
习，这样随着正确动作重复次数的增多，时间的延长，学生的消退抑制加强，正
确的动作定型就会逐渐建立，错误的动作就可逐步得到预防。
纠正错误动作的方法和措施
1．加强对学生的思想教育，完善安全保护与帮助措施
有些项目的动作有一定的危险性，因此，老师除了要有目的、有步骤、有措施地
培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、克服困难等意志品质外，还要加强教学中的安全
保护与帮助工作，使学生主动积极地与老师配合，尽快地掌握保护与帮助及某些
自我保护方法等，以消除思想顾虑。
2．根据动作技能形成的规律来纠正学生的错误动作
从动作技能形成的规律看，泛化阶段和分化阶段均易产生错误动作，这个阶段也
是纠正错误动作的关键时机。所以，在大力预防错误动作的基础上，必须重视及
时发现已出现的错误动作。根据这一阶段的特点，学生在练习中的错误有时不只
一个,因此，纠正错误要抓主要矛盾，如果急于求成，不分主次，往往使学生无所
适从，甚至失去改正错误动作的信心。
3．采用诱导性练习和转移性练习来纠正错误动作
诱导性练习是指在动作结构上同教材的动作结构相似，而在技术上比所学的动作
简单的练习。在教学中有时也常把教材中的某部分提出来进行练习，这种练习也
可称为诱导性练习。转移性练习是指由学习一项教材转入另一项教材时，为了消
除前一项教材的习惯动作所采用的过渡性练习，或者为了消除学生紧张心理状态
而采取的练习。
4．要视存在同样错误的学生人数来确定纠正的形式
如果是多数人的错误，可采取集体纠正的方法；如果是个别学生的错误，可采取
个别辅导的方法。无论采用哪种形式，教师都要耐心启发，使学生感到教师的殷
切期望，以增加改正错误动作的信心，从而产生改正错误动作的愿望和勇气。

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体育教学同样如此，运动技能从开始学习到形成稳定的动力定型的过程之中，学生会受到很多因素的影响而产生错误动作，对这样的错误，教师不仅要及时纠正，更要提前预防，从而优化教学效果。一、错误动作产生的原因(一)、学生对所学动作的概念不明确（二）、受原有错误动作的影响（三）、学生身体素质差，训练水平低，而教材难度大，难以完成。（四）、教材安排缺乏系统性，科学性，搭配不合理。（五）、教学方法不符合学生基础，练习层次不符合认知规律和心理生理特点。（六）、学生学习积极性不高或有畏难、恐惧心理。 （七）、学生缺乏对动作的综合分析能力，抓不住关键，找不出动作之间和各部分之间的联系，致使出现错误动作。产生这个问题的原因是教师在教学方法守旧造成的。 （八）、教学条件差，受周围环境的影响。如：教学秩序差，周围有杂乱的声音，器材设备不足，场地不好，风大，气温太高或太低等，都会对教学产生不利的影响。二、预防和纠正 教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用又要调动学生的积极性。除此之外，还要考虑教学组织和教学条件及环境的影响。所以要解决好这个问题，应首先有三个要求：（一）、对教师的要求 提高专业素质。不断学习体育教育基本原理，掌握学生生理和心理特点及人体机能活动规律和运动技能形成规律。努力提高讲解和示范水平，能合理运用多媒体等现代教学手段，更直观形象帮助学生树立正确的动作表象。1、改进教学组织方法 教师要合理、恰当的选用诱导性练习，正确安排教学步骤。能根据学生个体差异分层次教学，合理布置教学任务，充分估计在教学中可能产生的错误，将错误出现的几率降到最小。2、善于总结和反思教学过程中学生出现意想不到错误是不可避免的，教师要善于总结和反思，坚持写课后记录和教学反思，积累教学经验。3、认真全面的备课 备课首先要依据教学大纲的要求，认真地钻研教材，吃透教材，握好教材的重点和难易程度。其次要依据学生的年龄、性别、个性特征、兴趣和爱好以及体育技术和技能基础等实际情况设计教学方案。 另外，还要依据学校的实际合理安排场地和器材，做到一场多用，小场广用，一材多用，使课保持合理的练习密度和适宜的运动量，以保证良好的教学效果。（二）、对学生的要求1、学生要明确学习目的，端正学习态度。上课注意听、细心看、深入想、认真练，充分发挥主体性和互助精神，配合教师完成每堂课的教学任务。2、经常参加体育活动，自觉锻炼身体，努力提高身体素质。（三）、对教学条件和教学环境的要求较好的教学秩序和环境，合格的场地、充足的运动器材和设备，是体育教学工作不可缺少的条件，也是预防和纠正错误的物质保障。除此之外，还有十条措施：一、认真观察，对症下药教师要认真观察学生的动作，观察错误究竟是什么，然后深入分析产生错误的原因，确定有效的纠正方法，不能张冠李戴。二、注意培养学生的运动能力，不断提高他们的身体素质和训练水平，多鼓励，多启发，增强学生的信心。三、变换条件，加强保护和帮助，清除恐惧心理 例如：降低跳箱高度，调整踏板距离，对部分学生由教师亲自保护和帮助，使他们有勇气去做。又如：用橡皮筋代替跳高竿，降低跳高试跳高度；利用地形和坡度练习加速跑。四、个别指导和集中纠正错误相结合 对于个别错误要进行个别指导，有时只用语言稍加指点或稍加保护和帮助，就可解决问题，不需要停止其他人的练习。但多数人有同类错误是应立即停止这些人的练习，集中纠正他们的错误。五、利用标志，发出信号或借助器材纠正错误例如：急行跳远课堂练习中在踏板后适当的位置放置橡皮筋，来纠正跳远起跳角度过小的错误。六、分清主次，抓住关键 如某同学同时出现多处错误，这时教师一定要分清主次，先纠正主要的，关键性的错误。有时关键性的错误解决了，其他问题也迎刃而解了。七、克服原有的错误干扰 对原有的错误也要认真观察，深入分析，看其是否已经形成错误定型。如果没有形成错误定型，不难纠正，经过一段指导，可以改变原来的错误。如果已经形成错误定型，要立即停止整套动作或完整动作练习。采取改变动作顺序、降低运动强度，动作难度，改变动作速率等办法，采取专门性、诱导性练习或转移性练习，来破坏原来形成的错误的条件反射之后，才能恢复整套动作或完整动作的练习。八、培养观察思维和分析问题的能力，看、想、练三结合 教育学生认真观察、深入细致的思考和分析，积极认真地练习动作，使看、想、练三者有机地结合起来、及早地建立第一信号系统和第二信号系统的暂时性神经联系，以至形成条件反射，可以减少错误的出现。九、学生互相帮助和指导 按着教学的计划和要求，动作掌握到一定程度是，学生可以互相帮助和指导，大面积的纠正错误。武术和部分提出项目的教学，可以采用这种方法来纠正错误。十、采取应急措施改变原来计划。遇到教学条件和环境突变时，要采取应急措施，改变原来计划，安排切实可行的教材，可以减少出现错误的可能性。 综上所述，预防和纠正错误是体育教学中是否重要的问题，对技术性项目和新授教材尤其重要，应该引起广泛重视，每个教师都应认真探讨和妥善解决这个问题，这样就会使体育教学质量不断提高。