小班识字教案《故乡》认识“故乡”
答案:1 悬赏:0
解决时间 2021-10-29 22:47
- 提问者网友:不要迷恋哥
- 2021-10-29 11:38
小班识字教案《故乡》认识“故乡”
最佳答案
- 二级知识专家网友:走死在岁月里
- 2021-10-29 11:54
教学目标:1. 分析人物形象,探讨小说主题。2. 把握文章对比手法的运用及其作用。3. 把握小说中议论的作用教材分析:1. 重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用2. 难点:把握小说中议论的作用教学设想:这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较典型,所以在教学中,对环境描写和人物的分析要侧重于前后的对比,我采用以表格的形式来板书,把内容直观地呈现在学生面前,引导学生思考作者运用对比手法的作用。第一课时我结合环境来分析人物,把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡,两相对比;第二课时主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受,正确恰当地理解文章里议论性的语句,帮助学生更好地把握小说的主旨。课时安排:2课时教学流程:第一课时教学课型:合作探究—---结合具体的环境描写,分析人物。教学重点:整体感知小说的情节和线索,在具体的环境中分析人物, 把握对比手法的作用。教学流程:一. 导入新课 ...展开教学目标:1. 分析人物形象,探讨小说主题。2. 把握文章对比手法的运用及其作用。3. 把握小说中议论的作用教材分析:1. 重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用2. 难点:把握小说中议论的作用教学设想:这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较典型,所以在教学中,对环境描写和人物的分析要侧重于前后的对比,我采用以表格的形式来板书,把内容直观地呈现在学生面前,引导学生思考作者运用对比手法的作用。第一课时我结合环境来分析人物,把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡,两相对比;第二课时主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受,正确恰当地理解文章里议论性的语句,帮助学生更好地把握小说的主旨。课时安排:2课时教学流程:第一课时教学课型:合作探究—---结合具体的环境描写,分析人物。教学重点:整体感知小说的情节和线索,在具体的环境中分析人物, 把握对比手法的作用。教学流程:一. 导入新课以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入:故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。二.检查预习1. 关于作者、作品、写作背景的了解情况新课 标第 一网2. 关于小说常识的知识了解3. 关于本课字词的掌握情况三.结合问题,了解性阅读全文。1.结合课文,明确三个要素:人物、情节和环境人物:母亲——我——宏儿 闰土——水生 杨二嫂 情节:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡——在故乡——离故乡”组织安排材料。 环境 : 自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡环境社会环境:农民生活痛苦,城市平民破产的现实2.理清各人物在文中的地位和作用“我”-------线索人物,勾连情节 闰土、杨二嫂-------主要人物,凸显主旨 母亲、宏儿、水生------次要人物,寄寓希望3.比较本文与其他小说的异同。(本文的情节相对淡化,主要以塑造人物为主。)4.文章所写的“故乡”跨越的时间长度?(20年)从时间概念上看,我们可以把“故乡”分割为几段?(主要可能有2种意见:(1)记忆中的故乡-----现实的故乡,(2)记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。2种意见都正确,应该予以充分肯定。)四.结合环境,分析人物,探究性阅读课文。(一)记忆中的故乡1.记忆中的故乡是怎样的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?记忆里的故乡有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,有各种颜色的鸟类:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面,也有雪地捕鸟的无穷乐趣,它是一个五彩缤纷的世界,这个世界广阔而又鲜活,寂静而富有动感。 记忆里的故乡有活泼可爱、见多识广的小英雄闰土,有“终日坐着”,安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。2.结合具体的语段,对人物形象作简要的分析(从外貌、动作、语言、神态等方面分析)收起
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