没带葫芦丝的说明文（1500字以上）

葫芦丝是云南少数名族独有的吹奏乐曲之一，它主要的特点是音色“轻、飘、柔”，曲调柔弱纤细、和谐，可用于独奏和合奏。同时，又是一件精美的艺术品，能使得人感受到美的享受。近年来，更有西欧人称“葫芦丝”为“东方萨克斯”，葫芦丝成为了民乐宝库中的一颗明珠。 星期六，爸爸妈妈带我到二姑家去玩。因为二姑家住在虎丘附近，所以，那里的玩具摊有很多个。来到二姑家之后，我在那里到处闲逛，时不时还听到了一阵阵乐曲声，定睛一瞧，原来是有人在卖葫芦丝呀！看到这，我的心里就发痒痒，想买一个玩。于是，经过妈妈的同意后，我买了一个葫芦丝。这个葫芦丝身长约40厘米，不算太大。葫芦丝当然少不了葫芦了，这个空心葫芦满身都是灰黄色的，葫芦身上还有一幅孔雀图，葫芦下方有三根长管，中间那根是用来调音的，跟笛子一样。旁边的两个管子，一个是低音附管，一个是高音附管，他们各有各的用处。 葫芦丝要是行家吹得话，当然好听。可要是我们这些对它一窍不通[注: 窍：洞，指心窍。没有一窍是贯通的。比喻一点儿也不懂。]的人来说，那吹得可真叫难听。刚买回来，我便鼓着腮帮使劲地吹，可尽管样子上做得很像，但声音却是很难听。大家听到我吹得那声音之后，一下子都哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同时大笑。]起来，他们都认为我吹得那是“驴放屁”的声音。“可恶，竟然这样评价我的“杰作”，待会儿我让你们好看。”我暗下决心道。于是我来到了一个安静的地方，在那里练习，但老是不成功，怎么也吹不好，真是失败呀！葫芦丝咋就这么难学呢？每当练习的时候，例如：我明明弄的是“来”音，可旁边的手指也情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地提了起来，结果，音调弄得跟纸上所写得不一样。还有，在吹的时候，经常断断续续，连不上去······我十分的气愤，但转念又想，如果这些东西那么容易就学会的话，那它就不好玩了。那些音乐家们不都是勤学苦练[注: 认真学习，刻苦训练。]出来的吗？ 我也许会在几个星期之后、几个月之后、几年之后才会把葫芦丝学会，我坚信，只要有坚定不移[注: 稳定坚强，毫不动摇。]的信念，不管是什么困难，都会把它克服的！

葫芦丝的故事

新学期的第一节课，走进班级，一张张熟悉和不熟悉的面孔，让我对这个新组建的班级有了一个初步的认识，学生一张张胖胖的脸蛋，告诉我这个暑假过的不错。我先与学生明确了音乐课的有关常规，在葫芦丝这方面，我强调了2点：1、每节音乐课都带上葫芦丝。2、爱护好自己的乐器。

又是一节音乐课，学生早早地排好了队伍，大部分学生手里拿好了葫芦丝，课上，我了解了一下那些没带葫芦丝的学生，有的是不见了，有的是忘了，有的是坏了，理由很多，听起来还算是理由，我一一作了记录，我让学生自己说下节课准备怎么办，学生一一作了保证。我也相信学生能说到做到。

接下去的音乐课，大部分学生是说到做到了，可是还有一些学生还是没带，这个现象比我想象的要好，我给那些没带的学生再次教育了一下，就开始上课了。

新学期的第一首歌曲是《我们的田野》，这首歌曲很适合葫芦丝的吹奏，于是，在学会歌曲的基础上，我让学生开始唱谱，接着开始学习吹奏，我先与学生分析了一下歌谱，让学生找找歌曲一共出现了哪几个音，学生很快找出了：sol 、la 、si、 do、 re 、mi ，我说：同学们，这么长的一首歌曲，其实只有五个音组成，我们有没有信心吹奏呢？学生马上表示很有信心，于是，我采用逐句吹奏的方法，我先示范一遍，紧接着学生模仿吹奏，在学生吹了几遍之后，我让吹的好的学生单独示范吹奏，在榜样的力量下，学生积极性更高了，就这样，在不知不觉中，一节课就这样在不知不觉中结束了，就连学生也感觉时间的飞快。。一节课让我感触最深的是，兴趣才是学生学习最好的老师，在葫芦丝的教学中，我感觉学生对器乐是普遍喜欢的，然而，在老师的循循善诱和榜样得力量下，学生学得轻松，老师教得快乐，我想：这就是我音乐教学的一个目的。但愿葫芦丝能让孩子们一如既往的喜欢，当然，我也会不断努力的。