福建省厦门市2008年初中毕业及高中阶段 语文

福建省厦门市2008年初中毕业及高中阶段 语文

厦门市2008年初中毕业和高中阶段各类学校招生考试--语文试题 参考答案与评分标准
第一部分 口语交际(满分:20分)
一.完成1-9题(20分)
1.B(2分)
2.C(2分)
3.C(2分)
4.B(2分)
5.B(2分)
6.C(2分)
7.(2分)答题要求:内容扣住“辛苦无所得”，语言表达清楚。酌情给分。
例一:狐狸为了吃到葡萄饱受饥饿的折磨。
例二:狐狸辛辛苦苦却什么也没有得到。
8.(3分)答题要求:内容扣住“有收获”，语言表达清楚。酌情给分。
例一:狐狸虽然饱受饥饿之苦，但它品尝到了人间的美味。
例二:狐狸饱尝过鲜美的葡萄，它获得了一种宝贵的生活体验。
9.(3分)答题要求:内容扣住“援震区、献爱心”;语言符合人物身份，表达自然、得体、流畅。酌情给分。
例一:同学们，灾区(汶川)的同胞遭受了地震带来的种种苦难，他们需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手，奉献我们的爱心吧!
例二:同学们，一方有难，八方支援，让我们伸出爱心之手。同胞心连心，关爱零距离，快快行动起来!用爱心托起汶川!
例三:同学们，地震震垮了学校，震垮了家园，但震不垮我们的中国心!让我们向受灾的同胞表达最深切的关怀!

第二部分 语言积累与运用(满分:34分)
二.完成10-13题(34分)
10.请根据提示填写相应的古诗文:(12分)
答题要求:每处1分，有错、漏、添、乱序者该处不得分。
(1)见不贤而内自省也(1分)
(2)舍鱼而取熊掌者也(1分)
(3)一览众山小大庇天下寒士俱欢颜(2分)
(4)忽如一夜春风来大漠孤烟直，长河落日圆。(3分)
(5)醉里挑灯看剑醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(3分)
(6)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(2分)
11.根据文段内容，解答问题:(5分)
(1) D (2分)
(2)(1分)答题要求:符合题意，用词规范。有错别字者不得分。
示例:精疲力竭精疲力尽筋疲力尽力尽筋疲
(3)(2分)答题要求:针对原句缺少宾语中心词的毛病进行修改，且不能改变句子原意。酌情给分。
示例:假如生命是树，就要毫不吝惜地向世界奉献出自己的一份绿意。(或:浓荫、力量……)
12.名著阅读:(7分)
(1)(2分)
第一处答题要求:有错别字不得分。1分。
示例:伊索寓言
第二处答题要求:内容扣住“对恶人不要怜悯”，语言表达清楚。酌情给分。1分。
例一:对坏人千万不能心慈手软。
例二:不要去怜悯像毒蛇一样的恶人。
例三:对恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。
(2)(3分)答题要求:内容扣住“硬”的某一特点(例如，顽强不屈、坚忍不拔、永不言弃、敢于冒险、乐观进取……)，所简述的片段应能说明此特点;语言表达清楚流畅。内容2分，语言1分。酌情给分。
例一:鲁滨孙的“硬”主要表现在他的永不言弃。在孤岛上，鲁滨孙为了获得稳定的食物来源，尝试播种大麦和水稻，虽然第一次失败了，但他锲而不舍，总结经验，终于成功。
例二:鲁滨孙的“硬”主要表现在他的坚忍顽强。鲁滨孙流落荒岛，在被救助无望的情况下，对自己的生存状况进行了冷静分析，决定改善生存条件自救。
例三:鲁滨孙的“硬”主要表现在他的敢于冒险。他虽出身体面家庭，但厌恶平庸的生活，不顾父母的意旨和劝告，私逃出海，过冒险生活。
(3)(2分)答题要求:内容方面能简述与选定的称呼的由来相对应的故事情节，语言清楚流畅。若选定称呼，主要情节有缺失，或语言表达不清者，只给1分。若只选定称呼，未能简述主要情节者，不给分。
例一:“美猴王”--在与群猴玩耍时，偶然发现水帘洞，众猴约定谁能入水帘洞中探个究竟，谁便可被拥为王。石猴勇敢跳入瀑布中探洞，并引群猴入洞，终被拥为美猴王。
例二:“弼马温”--悟空向东海龙王借得“金箍棒”，龙王向玉帝告发，玉帝为了招安他，把他骗到天庭，封给他一个牧马小官“弼马温”。
例三:“齐天大圣”--悟空得知“弼马温”只是一个看马的小官后，知道自己上当受骗，心头火起，打出天门，回到花果山，树起了“齐天大圣”的大旗。
13.探究性学习(10分)
(1)(3分)答题要求:内容上突出“竹”的品质特点，语言上体现例句的基本句式。内容2分，语言1分。
示例:脱俗的神韵坚忍的品性正直的品格高尚的气节挺拔的气势高雅的气质……
(2) D (2分)
(3)(3分)答题要求:内容上扣住诗句的主要意象(竹、日、山……)，描绘出画面;语言优美流畅。内容2分，语言1分。
例一:一片竹林，落日余晖下，竹叶婆娑。远处，在山与天相接的天边，飘来袅袅云雾，从竹叶缝隙中看去，夕阳把整个天际照得金光灿灿。
例二:独自漫步在竹林里，满耳是鸟雀回家的喜悦。抬头远望，群山沐浴在落日的余晖中，夕阳依山，云海迷茫。
(4)(2分)答题要求:内容扣住“两岸竹友”，用语规范。酌情给分。
示例:两岸竹缘闽台竹友闽台竹缘闽台竹心海峡竹缘……

第三部分 阅读(满分:46分)
三.阅读甲、乙两则文言文，完成14-17题(14分)
14.(3分)每个解释1分。酌情给分。
①博学的人 ②使身体劳累 ③所以，因此
15.(2分) D
16.(4分)每句2分。酌情给分。
①这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德高尚，也就不显得简陋了。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
17(1)(2分)各1分。出现错别字不得分。
诸葛庐(南阳诸葛庐)子云亭(西蜀子云亭)
(2)(3分)答题要求:内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容;语言表达清楚流畅。内容2分，语言1分。脱离文段泛泛而谈者最多得2分。
例一:我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。
例二:交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。
例三:要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。
四.阅读《有时，我们需要将脚步放慢一点》一文，完成18-20题(14分)
18.(4分)答题要求:内容上从三个方面提炼，每个方面1分。语言表达清楚流畅，1分。
示例:本文分别从“尽情领略大自然之美”，“潜心阅读”，“倾听别人的心声和自我灵魂的独白”三个方面告诉读者“有时，需要将脚步放慢一点”。
19.(1)(3分)答题要求:内容上扣住“快餐式的阅读”，结合文章内容和生活体验;语言表达清楚流畅。内容2分，表达1分。
例一:“快餐式的阅读”，就是囫囵吞枣，不求甚解地阅读报章杂志或小说，对作品的阅读只停留在表面，不能在心灵留下积淀。
例二:“快餐式的阅读”，指的是阅读时只知大概，未能进入作品理解其内涵，未能与作者对话理解其心路、旨意。
例三:“快餐式的阅读”，指的是时间上，用时不多;内容上，喜欢浓缩的读物;方法上，以速读和浏览为主。
(2)(3分)答题要求:内容上突出典故作为论据证明分论点的作用，语言清楚流畅。内容2分，语言1分。
例一:引用这个典故，意在说明倾听需要定力，心浮气躁的人是无法做到的，进而告诉人们慢慢倾听是与他人沟通的最好方式。
例二:“高山流水”是广为流传的故事，用此典故形象地说出了放慢脚步之于人际交往乃至于现代生活的重要，同时增强文章的文化内涵和品味。
20.(4分)答题要求:内容上扣紧题意，观点明确，结合文章内容和生活感悟;语言表达清楚流畅。内容2分，表达2分。若脱离文段泛泛而谈者，最多得2分。
例一:现代社会求发展，就要加快速度，这是毋庸置疑的，但人的内心世界却无需如此加速度。生命是美好的，一举手一投足，俯下身去，抬头望天，皆可发现美丽。这些都是可以在短暂的生命中被浓墨重彩地去书写，去感悟，去体验。
例二:快，才能跟得上飞速发展的社会，但我们不能被纷繁的生活所左右，要学会不断调整自己的生活节奏，不要一味行色匆匆，要在快与慢中找到一个平衡，给自己的心灵留一个空间。
例三:一味快节奏的生活，人们将没有喘息的机会;一味地慢节奏，将难以跟上时代生活的脚步。因此，生活中，当快则快，当慢则慢。生活因为有快慢相间的节奏而丰富多彩。
五.阅读《远去的歌声》一文，完成21-24题(18分)
21.(4分)答题要求:内容上扣住“远去的歌声”的内涵以及给人的美感，语言表达清楚流畅。内容2分，语言2分。
例一:标题用比喻的手法，突出吆喝给人的美感。写出了童年生活在“我”心中的印迹。它虽然已渐渐远去，但它蕴藏着无数动人、温馨、优美的过往，就像一首拨动人心弦的歌。
例二:那声音已远逝，“远去”表明留在记忆的深处，“远去”又指远离我们的生活。以此为题内涵丰富，不仅包含这两个内容，也表达出作者对这声音、这段生活的深深怀念。
例三:童年的记忆像“远去的歌声”一样远去了，童年的生活是美好的，生活如歌。以“远去的歌声”为题有诗意，有意境。
22.(4分)答题要求:内容上扣住“联想想像”，语言表达清楚流畅。每一例2分，内容1分，语言1分。
文中“联想想像”举例:
1)听着窗外传来的吆喝声音，感觉那声音仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律。
2)听着窗外美妙的声音，“我”想像自己仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端……
3)将窗外传来的吆喝声音，想像成一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。当这声音如游丝一般在天边消失时，我也会不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。
4)窗外传来的吆喝声留在心中的感觉，让“我”联想到一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上留下永远不会消除的彩晕。
5)听着奇妙动听的“歌声”，“我”想像吆喝的女人一定是很美丽的仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去……
23.(6分)答题要求:选择一个合适的角度品析，语言表达清楚流畅。每句3分，品析2分，语言表达1分。只选定句子未能品析的，不得分。
品析A句:枯燥乏味的声音，在“我”听来，“亲切和温润”也蕴涵着“忧伤和凄美”，准确地写出讨生活的手艺人对生活的热望及生活的艰辛。
品析A句:“飘旋”准确写出在曲折的弄堂的声音状态，“扣动”写出这声音的穿透力及打动人的力量。
品析A句:“忧伤”和“凄美”两词意蕴丰富。生活的艰辛使吆喝声带有淡淡的感伤与无奈;在困苦中求生存，在痛苦中品尝人生的真味，又使这吆喝声无比凄美。
品析B句:每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔，用排比的修辞，突出声音令我痴迷。“捕捉”这个动词也写出我对这声音的痴迷，它让我倾注所有注意力。
品析C句:此句运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声音在“我”幼小的心灵中留下永远无法抹去的美好印迹。
品析D句:此句“飘”、“拽”字用得妙。“飘”字写出了远去的声音在我成年之后仍会不时地感染着“我”的状态。“拽”字生动地描写出了那声音在多年之后仍具有强大的力量。
品析D句:此句“飘”、“拽”字富有表现力。“飘”来，看似柔弱，却能如此有力度地“拽”。形象地写出这珍藏在记忆深处的“远去的歌声”是多么让我刻骨铭心。
24.(4分)答题要求:内容上须将某种声音通过联想想像而产生的“感受”描述出来，语言表达清楚流畅。内容2分，语言2分。
答案略。