心理学案例

案例分析1：
一名5岁男孩跟妈妈逛商场和超市，每次看到喜欢的玩具和零食就一定要买。如果妈妈不买，他就会哭闹不止，妈妈感觉孩子在公共场合哭闹很没面子，就依了孩子。后来，男孩每次只要妈妈不满足自己的要求，就会哭闹，直到妈妈满足他的要求。
在这个情景中，哪些行为被强化了？

案例分析2：
张明，初中一年级，学习成绩不好，同学和老师都不喜欢他，上课不认真听讲，喜欢课堂上给身边的同学讲笑话，影响课堂纪律，老师的训斥和罚站都无效，根据心理学的原理和理论分析其行为的成因？为什么训斥和罚站无效？以及如何对其行为进行改变和塑造？

切记从心理学的角度分析！！！

案例一：孩子哭，妈妈就依他，就满足他的需求，这就强化了。5岁的孩子是不明白妈妈面子的问题，他认为他哭就会导致妈妈给他买东西。就像老鼠碰杠杆就掉下来吃的一样，它不明白那个东西是杠杆，他以为他得到吃的是它的行为导致的，就像孩子一样，他会认为妈妈给吃的，跟他哭有直接的关系。

案例二：这个孩子的原因还是要从多方面来分析，不能武断的判断是什么导致的。应该进一步了解孩子这样的情况有多长时间了，家庭教育是什么样的，平时的性格是如何，等等。但是我凭感觉来判断这个孩子应该缺少关爱，关心和关注。他用讲笑话的方式来取得大家的关注，满足内心的失调。如果是这样的情况，希望孩子的老师家长给与更多的关爱给孩子，而不是一味的惩罚孩子，让孩子内心收到更多的伤害。

以上是我的个人见解！

某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。 　　你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。参考答案： 　　1.这位校长的做法是可以肯定的。　　2.点出领导生命周期理论。青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。 中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。 老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。 案例三　　一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。以上情况使校长遇到了难题。　　试以领导生命周期理论分析、论述产生上述情况的原因，并提出解决的办法。参考答案： 　　　　1．领导对于不同的教师，要求和管理的措施也应不同。 　　2．对待教案的要求也应不一致。对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。案例四　　张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？ 　　请分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响？如何采用有效管理措施解决存在的问题？ 参考答案：　　竞争有积极作用：激励作用广泛调动教师的积极性；发现人才；选拔骨干；有利于教师素质的提高。竞争不当也会产生消极影响：导致专业知识和技能保守封闭；导致人际关系紧张；矛盾加剧；个人发展停滞；产生不正确的教育观点和态度。　　管理上的建议：应根据任务性质和教师状况确定教师工作的目标结构（竞争、合作与独立）；在竞争的同时，提倡教师之间的合作；适当交替采取合作与竞争的方式。