幼儿教师 你是如何理解“一切为了孩子”的理念的

幼儿教师 你是如何理解“一切为了孩子”的理念的

但是细细想来，教育理念也就是指一位教育工作者的教育理想与观念。我认为，所谓的新课程理念只不过是教育本旨的回归，并没有太多所谓的“新理论”。它既不像某些专家所说的那么神秘莫测，也不像部分教师理解的那样难以实施。我们平常要注意学习新课程的主要精神，逐步将之转化为日常的教育教学行为之中。1．变传统的教教材为学生学教材。现在很多教师都认为自己是世界上最自信、最能干的，许多人都相信教材是用来‘教’的，而不是教学生学会使用教材，学会自学教材的。因此在课堂教学中，我减少了教师讲课的时间，精心准备了学生地理课前预习方案，告知学生如何预习，课堂学习应达成的目标，以大量由浅入深的问题来主导课堂，让学生在答疑中完成学习过程。逐步形成自己的一套课堂学习模式，并注重了课堂学习小结，学生课堂学习反馈检测，真正做到了学生每节课有收获，实现课前的学习目标。 2．变传统的被动学习为学生的主动学习。传统学习方式往往具有“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的特点，而学生现代学习方式应该具备“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”特征。因此，我在教学中重点尝试新课程主要学习方式“自主、合作、探究”。通过教师的设计，提出课堂学习目标，课堂学习要求，逐步实现学生自觉地、主动地、独立地完成教师所安排的学习任务。通过与同学、老师的共同合作质疑解疑，来共同解决旧问题、产生新问题。学生在学校里养成与人合作的意识，将来才能在社会上获得与他人合作、和睦共处的能力；最终让师生共同学习的过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。3．理解了“一切为了学生”的真正含义。“一切”，指的是学校的所有教育教学方略的制订，教师方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；这里的“学生”，显然是指学校里的每一位学生；这里的“发展”，指的是学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力：自主学习的能力，与人合作的能力，信息收集与处理能力，学会办事的能力，独立生存的能力，以保证我们的下一代能够在未来社会生存与发展。只有真正理解了这句话，我们才能避免“教师可以替代学生的一切”、“学生的一切行为都要在教师的指示下进行”等传统教学行为。澳大利亚未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。”因此，新课程改革的最终目标不能是：把每一位普通人都培养成“为共产主义奋斗终身的人”、“雷锋式的人”、“社会主义事业的建设者与接班人”，而应当首先完成基础教育的主要任务：全力打造合格的公民。所以，教育理念的改革就是让学生在学校快乐健康地成长。

作为老师应该有奉献精神。兼顾每个孩子，孩子的每个方面，让每个孩子都能得到全面的发展。