指名读课文，让学生在听的过程中勾画出自己喜欢的句子。这样有什么中作用？

对孩子未来的生活就业而言，没用。对孩子现在的学习，生活而言，也没用。这只不过是老师的一种“我在努力用各种方法让孩子学的更好”臆想而已。---假使问他（她）这样要求的目的他（她）无外乎说出：“这样可以让孩子记得更牢”这样的话。----就像你因为爱你的狗狗而硬要教它学会猫叫一样，成，则证明你的英明，不成你至少可以安慰自己“我起码是很爱很爱我的狗狗的，因为我努力了”。不过话又说回来，如果孩子不是特别反对，照做也无妨，反正闲着也是闲着。

其实没用，我小孩的语文全跟我学的。幼儿院我教她一个故事有五要素，时间、地点、人物、原因、结果，要她自个说出来；一年级我教她一个故事有四要素，时间、地点、人物、事件，要她不仅说出来，还要她用一句话把这故事表达清楚；二年级我又教她故事也好、文章也罢，有五要素，时间、地点、人物、事间、意义（目地）。现在她四年级，学课文，一眼扫过去，就能用最短的语言表述清楚，也能牢牢抓住作者想表达的是什么。背书时，别人半小时背来，她一般5到10分钟。她说她是这样背的：“我根本不是在背书，我是在想书，在假想是我在写这文章。我一遍看完就知道每一段之间的关系，同时每一自然段我都能用一句话表达清楚。然后我只是再把最简单的几句话展开一下就行了。还经常发现有时作者的一些话写得很罗嗦，但为了按文章来背，我只能按他的说法去说了，不过因为这样反差大，所以我也记得很清楚。”

学课文，一眼扫过去，就能用最短的语言表述清楚，也能牢牢抓住作者想表达的是什么。