如何培养初中生英语学习习惯阶段性总结

如何培养初中生英语学习习惯阶段性总结

英语学习，课上是比较重要的，像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心。同时，也要学会：根据自己的学习情况、薄弱板块、项目等来制定学习计划，然后去落实、提高。语法实在不行的同学建议去买本语法书攻克一下。

　　英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解每天至少练习一篇。关于阅读理解能力，可以通过练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发大脑潜能，提高英语学习、阅读效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力，从而提高英语学习效率。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。

　　几点经验：①在阅读中记忆单词是一种比较有效的记忆方法，不像纯粹的单词记忆乏味，同时记得更牢；②在阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。③写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，写作就不是问题了。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单说，就是要养成良好的习惯。”同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。培养良好的英语学习习惯，是教师英语教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。但在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如不敢开口说英语，作业马虎、拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，缺乏良好的家庭学习环境。这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。下面，我从听、说、读、写等方面谈谈我在培养学生英语学习习惯上的一些做法。 　　一、听英语的习惯 　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。在小学英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听、细心学的习惯。在新单词的教学中，教师要让学生学会静听，学会仔细观察老师的口型，做到发音正确，并且大声地读出单词。另外，指导学生听录音跟读，不能只满足于“听到”，而要“听清”，注意语音、语调、重音、停顿等。 　　教师不仅要鼓励学生听磁带，听老师讲英语，还要鼓励学生学会听同学讲英语。由于小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易和同学窃窃私语。因此，教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来吸引学生。如我在教学生介绍朋友时，先设计了如下一些问题：how old are you？where are you from？how many people are there in your family？who are they？what your father’s job？how about your mother？what do you like？how do you spend your weekend？what did you do last weekend？等等，再改用第三人称单数形式转问其他同学，以此引导学生用心听他人说英语，捕捉信息。 　　二、说英语的习惯 　　大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我在教学中一直这样教育我的学生：大胆开口说英语，就是厚着脸皮说，硬着头皮说，磨破嘴皮说。培养学生说英语的习惯，主要应做到以下几点： 　　1.采用多种教学方法，利用一切教学资源，创设情境，让学生在特定的环境中学习特定的语言，积极主动地说英语。 　　2.注重鼓励，多加指导，适时表扬。“亲其师，信其道。”首先，密切师生关系，形成轻松的课堂气氛，帮助学生克服怕开口说英语的紧张心理。其次，学生在讲英语时，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正，允许学生在错误中习得、成长。最后，多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，增强学生说的信心，激起说的欲望。 　　3.多开展活动，创造语言实践的机会。如在学校可以开展英语朗诵比赛、讲故事比赛、情景会话比赛、开辟英语角、举办英语兴趣小组、排演英语文娱节目、鼓励师生间同学间用英语问候等等，多提供说英语的实践机会，使说英语成为一种习惯与自然。 　　三、读英语的习惯 　　《义务教育英语课程标准》对学生的读作了明确而详实的要求。正确的朗读对于农村学生学习英语至关重要。教学中教师可以让学生跟着录音读，必要时范读和领读。还要指导学生在课文上标注升降调、重读、连读等符号来帮助学生正确朗读。农村学生在朗读时没有良好的习惯，有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，特别是在集体朗读时，拖音明显，节奏较差，语速偏慢；有的学生把词组或句群读破；有的学生朗读时声音较小。为此，教师要对症下药，培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯，并鼓励学生大声朗读。我在实际教学中，每天都布置15分钟左右规定内容的朗读家庭作业，这会让大声地正确英语朗读成为学生每天回家的必修课，最终成为一种习惯和能力。 　　四、写英语的习惯 　　英语字母共有26个，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。在教学中，教师要注重以下几方面：首先，教师自己的板书应该规范、标准；其次，教师要保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注意及时纠错。教学中，我时刻提醒学生：大写字母写在上两格，上下都顶线；句子的书写要注意首字母大写，句末加标点，单词与单词之间空开一至两个字母的位置。教学中我发现：学生初学时，书写中规中矩；到四五年级，书写有所退步；到六年级，书写开始成自由状。这就要求教师对书写要常抓不懈，不能放任自流。我们学校小学英语的教学常规中，每学期都有全员参加的英语书写比赛，以督促教师重视学生书写和激发学生对写好英语的追求，效果非常不错。 　　这里的写英语的习惯，还包括学生认真写作业的习惯。农村学生由于家庭教育还跟不上现代教育的要求，家长对孩子的学习督促不够到位，所以学生的家庭作业完成情况一直不够理想。建议教师要给学生明确的作业要求：无论课堂作业、家庭作业，都要保质保量按时完成，并且做到有错必纠。 　　小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在学校里的培养是远远不够的，需要家庭的有力配合。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”良好的学习习惯不会自然生成，而是经过有意识地培养而形成的。在小学阶段，家长和教师要高度重视，适时加以引导，帮助学生养成良好的英语学习习惯，从而提高学生英语学习质量。